정신지체아(지적장애아동)의 특성과 지도방법 레폿 IM

정신지체아(지적장애아동)의 특성과 지도방법 레폿
 

[목차]

I. 사회성 기술의 특성과 지도
II. 지역사회생활의 특성과 지도
III. 자기지시능력의 특성과 지도
IV. 건강과 안전생활의 특성과 지도
V. 기능적 학업교과의 특성과 지도
VI. 여가생활의 특성과 지도
VII. 직업기술의 특성과 지도
참고문헌
정신지체아의 특성과 지도



I. 사회성 기술의 특성과 지도

많은 정신지체인들은 다른 사람들과의 적절한 사회적 상호작용 방법을 몰라서 사회적인 관계 형성에 어려움을 겪는다.

1. 다른 아동들과 접할 수 있는 다양한 기회를 많이 준다.

경험만큼 중요한 공부가 없다. 학교 소풍, 놀이터, 운동회, 체육대회, 공원 등 다른 아동들을 만날 수 있는 기회를 많이 준다.

2. 비장애아동에게 정신지체 아동을 설명해 주어 이해하게 해 준다.

정신지체 아동들을 잘 모르는 비장애아동들은 정신지체 아동들과 어떻게 같이 놀아야 할 지 몰라서 무척 당황스러워 한다. 우선 정신지체 아동들의 특성에 대해서 설명해 주고 비장애아동과 정신지체 아동들이 좋아하는 놀이활동이나 장난감을 제공해서 같이 놀 수 있게 해 준다. 함피I]하는 비장애아동을 많이 칭찬해 준다.

3. 정신지체 학생에게 바람직한 사회적 상호작용을 할 수 있는 기회를 만들어 준다.

정신지체 아동이 또래 비장애아동과 놀이할 때 바람직하지 못한 행동으로 고집을 부리거나, 장난감 등을 빼앗으려 할 때는 교사가 개입해서 잘못된 행동 대신 어떻게 해야 할지 바람직한 상호작용의 모법을 보여주고 따라 하게 해 줘야 한다. 잘했을 때는 많이 칭찬해주고, 좋아하는 놀이나 장난감 등으로 보상해 준다. 자신의 감정을 때에 맞게 받아들일 수 있는 적절한 방법으로 표현할 수 있도록 지도해 주는 것이 중요하다.

4. 지나친 사회적 상호작용을 보인다면 더 강한 자극을 주어 자신의 행동이 좋지 않다는 것을 알게 해 준다.

지나친 사회적 상호작용을 고집하여 계속 하자고 하거나 안아 달라고 떼를 뜬다면 오히려 아동이 싫다고 할 때까지 꽉 잡고 핀하거나 안아 주어서 지나친 것은 좋지 않다는 것을 느끼게 해 준다. 불쾌한 자극을 자신의 몸으로 직접 느꼈을 때 더 빠르게 이해할 수 있다.

II. 지역사회생활의 특성과 지도

정신지체 아동에게 자신이 생활하는 지역사회의 다양한 공공시설을 이용하는 기술은 매우 중요하다.
그러나 정신지
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