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Intro ......

 

②勤勞者의 科學的인 選拔과 敎育訓練, 作業時間, 機能的 職場制度의 確立, 그것이 곧 작업의 時間硏究 또는 動作硏究이다. 人間關係論 人間關係論은 1924년부터 1932년에 걸쳐 美國의 시카고 에 있는 호손공장에서 호손 실험을 실시한 결과를 토대로 하여 發展되었. , 뱅크선작업관찰 등이 포함되었다.. 테일러는 이러한 時代的 狀況을 간파하고 能率向上을 위한 科學的 管理方法을 구안하게 되었는데, 環境 등. 따라서 社會敎育行政에서 敎育行政 運營의 基本原理를 설정함에 있어서도 一般行政의 基本原理가 무엇인가를 우선 파악할 필요가 있다. 科學的 管理理論 ??????????????2 2. 敎育行政은 一般行政과 類似性을 가지고 있으면서 敎育을 위한 行政이라는 점에서 特殊性을 지니고 있다. Ⅱ. 테일러의 科學的 管理理論은 그 후 작업의 標準化,wp 문서파일 (첨부파일). 敎育行政의 理論的 考察???????????3 3. 2. 敎育行政의 槪念 ??????????????3 2. 韓國의 敎育行政 發達 ???????????6 Ⅳ. 體制理論 ????????????????? ......

 

 

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교육 자료실 교육행정 보고서

 

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교육 자료실 교육행정

 

[교육] 교육행정 - 미리보기를 참고 바랍니다.

 

 

〓〓 목 차 〓〓

Ⅰ. 序論 ????????????????????1

Ⅱ. 體制理論의 理論的 意義 및 特徵 ???????2

1. 科學的 管理理論 ??????????????2

2. 人間關係論 ????????????????2

3. 體制理論 ?????????????????2

Ⅲ. 敎育行政의 體制的 接近方法 ?????????3

1. 敎育行政의 槪念 ??????????????3

2. 敎育行政의 理論的 考察???????????3

3. 敎育行政의 發達 ??????????????4

(1) 敎育的 管理論과 敎育行政?????????4

(2) 人間關係論과 敎育行政 ??????????5

(3) 體制科學과 敎育行政 ???????????5

4. 韓國의 敎育行政 發達 ???????????6

Ⅳ. 體制理論을 敎育行政에의 適用 ????????6

Ⅴ. 結論 ????????????????????6

※ 結論 ???????????????????7

 

 

 

 

 

Ⅰ. 序論

敎育組織의 규모가 확대되고 그 기능이 分化?專門化?複雜化되고 교육의 公共性에 대한 요청이 증대됨에 따라서 敎育行政도 전통적 방식에서 탈피하여 社會的 環境의 변화와 敎育活動 자체의 변화에 따라 能動的으로 대응해야 하며 현상유지보다 刷新과 發展에 치중하는 동태적 행정으로 변모하고 있다.

특히 1970년대 이후 현재까지는 體制理論的 時代로 보기도 하고 학자에 따라서는 그 이름을 붙여 명명하기를 주저하거나 더욱 미래지향적 관점에서 體制理論은 다음의 현재를 狀況條件的 접근의 시대로 명명하는 학자도 있어서 오늘날의 敎育行政學은 광범위한 관점과 다양한 接近方法으로 연구?발달되고 있음을 알 수 있다.

敎育行政을 원활하게 수행하기 위해서는 그 자체가 필요로 하는 몇 가지 基本原理를 명확하게 파악해야 한다. 그것은 行政上의 여러 문제나 과제를 處理?解決해 나아가는 判斷의 기준이 되며 實行이 根據를 마련해 주기 때문이다. 敎育行政은 一般行政과 類似性을 가지고 있으면서 敎育을 위한 行政이라는 점에서 特殊性을 지니고 있다. 따라서 社會敎育行政에서 敎育行政 運營의 基本原理를 설정함에 있어서도 一般行政의 基本原理가 무엇인가를 우선 파악할 필요가 있다.

이러한 측면에서 本論에서 먼저 體制理論의 槪念과 理論的 接近方法에 대하여 알아본 다음 體制理論과 敎育行政을 비교 분석한 다음 체제이론을 교육행정에 적용하여 설명해 보고자 한다.

 

Ⅱ. 體制理論의 理論的 意義 및 特徵

1. 科學的 管理理論

科學的 管理理論은 기업의 合理化를 꾀하고자 한 이론으로 19세기말 美國企業의 경영규모가 확대되고 市場競爭이 격화되면서부터 기업의 能率向上이 企業家들의 최대관심사가 됨으로써 企業經營의 合理化가 대두되었다. 테일러는 이러한 時代的 狀況을 간파하고 能率向上을 위한 科學的 管理方法을 구안하게 되었는데, 그것이 곧 작업의 時間硏究 또는 動作硏究이다. 그리고 그는 노동자들의 임금제도의 개선을 위하여도 관심을 가졌다.

테일러의 科學的 管理理論은 그 후 작업의 標準化, 機能的 職場制度의 確立, 生産工程의 合理化 등 生産管理 전반에 걸쳐 기여한 바 크다. 그러나 科學的 管理의 물리적 합리화의 발전은 인간을 能率爲主의 단순한 기계화로 전락시켜 그 후의 人間關係論者들의 비판을 받게 된다. 이러한 테일러의 科學的 管理論의 원칙은 ①舊式의 눈짐작방법에서 科學的 方法으로의 發展, ②勤勞者의 科學的인 選拔과 敎育訓練, ③科學的인 作業修行方法의 決定, ④管理者와 勤勞者간의 相互利益의 認定과 兩者間의 긴밀한 協助 등으로 요약할 수 있다.

 

2. 人間關係論

人間關係論은 1924년부터 1932년에 걸쳐 美國의 시카고 에 있는 호손공장에서 호손 실험을 실시한 결과를 토대로 하여 發展되었다. 이 호손實驗은 하버드대학의 심리학 교수였던 메이요가 중심이 되어 뢰스리스버거와 하이트헤드가 참여하여 연구하였다. 이 호손실험은 주로 照明實驗, 繼電器組立實驗, 面積프로그램, 뱅크선작업관찰 등이 포함되었다. 호손실험의 목적은 賃金, 作業時間, 環境 등