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Intro ......

 

교원까지도 제복을 입고 칼을차며, 언론.. ? 실과교육에 치중하여 한국인의 인문교육을 방해하였다. - 악랄하고 잔인하며 가혹한 교활 정책 - 일본보다 우수한 문화적 전통과 강한 자부심을 가진 민족을 식민지화 해야했기 때문에 교육에 있어서 더욱더 통제를 강화함 ? 일본 교육과 차별을 두었다 ? 초등교육에 치중하여 한국인들의 고등지식인의 양성을 적극 저지하였다.. ? 한국인 학생을 소위 충실한 황국신민(일본인)으로 만든다.hwp 문서파일 (DownLoad). 물리.) ? 교과서에 대해서도 총독부의 감시 4) 반일교육에 대한 일제의 탄압 ① 특정교육기관의 폐쇄 ? 전통적인 교육기관 성균관을 폐지, 경학원 설치 ? 외국어학원을 폐지- 세계로의 안목과 진출 막음 ? 보통학교 교원양성을 위해 관립 고등보통학교에 1년 과정의 사범과와 1년 이내의 교원 속성과를 두고, 명칭, 한성 사범학교를 폐지 - 일본인 교원으로 대치하기 위한 속셈 ② 사립학교에 대한 탄압 - 기존의 「사립학교령」을 「개정사립학교교칙」으로 보완, 교원  ......

 

 

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교육 자료 주권상실기의 교육(주권 회복을 위한 민족교육 운동) 다운로드

 

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교육 자료 주권상실기의 교육(주권 회복을 위한 민족교육 운동)

 

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《주권 상실기의 교육》

 

 

 

 

 

 

 

 

1. 시대적 배경

 

1904 : 러일전쟁 발발

한일 의정서 체결 : 한국 내의 군사적 요지의 수용을 가능하게 하였음.

1905 : 테프트. 가쓰라 밀약 체결

영국과의 2차 동맹 : 일본의 한국 지배를 국제적으로 승인 받음

을사조약 : 조선의 외교원 박탈, 반식민지 상태로 전락

1906 : 통감부 설치 : 통감정치 시작

1907 : 고종황제 강제 퇴위

한일 신 협약 : 내정간섭 실시

1908 : 사립학교령 : 교육활동의 통제

1910 : 한일합방 : 한국의 국호를 조선이라 개칭하고 칙령 제 319호로서“조선 내 총동부를 둔다. 조선 충독부에 조선총독을 두어 위임한 범위 내에서 육해군을 통솔하며 일체의 정무를 통솔하게 한다”라고 명함

 

 

 

 

2. 일본 제국주의 식민지 교육의 전개 과정

 

(1) 일제 식민지 교육 정책의 특징

“한민족을 일본의 신민화(臣民化) 한다”

- 교육의 필요성: 식민지 정책을 효과적으로 수행하기 위해.

- 악랄하고 잔인하며 가혹한 교활 정책

- 일본보다 우수한 문화적 전통과 강한 자부심을 가진 민족을 식민지화 해야했기 때문에 교육에 있어서 더욱더 통제를 강화함

? 일본 교육과 차별을 두었다

? 초등교육에 치중하여 한국인들의 고등지식인의 양성을 적극 저지하였다.

? 일본어 보급을 교육의 제1차 목표로 삼았다.

? 실과교육에 치중하여 한국인의 인문교육을 방해하였다.

 

 

(2) 무단적 식민지 교육 정책기(1910-1919)

1) 시대적 배경

→ 1910년 한일합방과 조선총독부 설치로 총칼로 협박하는 무단적 식민지 정책을 수행하기 시작한다. 경찰대신 헌병이 주둔하고, 교원까지도 제복을 입고 칼을차며, 언론. 출판. 집회의 자유까지 박탈당한다.

→ 수많은 법령과 통첩을 발하여 민족 교육을 말살하려 함

: 조선교육령, 사립학교규칙

 

2) 교육 목적 : 일제에 의해서 발표된 「조선교육령」에 의한 한국의 교육은 소위 교육칙어에 입각해서 충실한 국민을 육성하는 것.

? 한국인 학생을 소위 충실한 황국신민(일본인)으로 만든다.

? 일본어를 보급하고 그것을 통해서 한국의 민족문화를 말살한다.

? 식민지 경영을 위해서 초보적인 실업교육을 강화한다.

 

3) 식민지 교육정책

? 충량한 국민의 양성과 시세와 민도에 맞는 교육 실시 → 고등교육 억제, 저급의 실업교육강화

? 일본학교의 수업 연한보다 2-1년씩 짧은 차별적 교육기간

? 일본어교육의 강화와 수신교과의 중시, 박물. 물리. 화학을 이과로 통합, 실업과 법제와 경제를 실업으로 통합, 영어를 선택으로 하여 상급학교에의 진학 장려하지 않음.

? 교육에 있어서의 총독부의 허가 필수(학교설립 및 폐쇄, 교원 채용, 교과목 선택 등..)

? 교과서에 대해서도 총독부의 감시

 

4) 반일교육에 대한 일제의 탄압

① 특정교육기관의 폐쇄

? 전통적인 교육기관 성균관을 폐지, 경학원 설치

? 외국어학원을 폐지- 세계로의 안목과 진출 막음

? 보통학교 교원양성을 위해 관립 고등보통학교에 1년 과정의 사범과와 1년 이내의 교원 속성과를 두고, 한성 사범학교를 폐지 - 일본인 교원으로 대치하기 위한 속셈

② 사립학교에 대한 탄압

- 기존의 「사립학교령」을 「개정사립학교교칙」으로 보완, 모든 사립학교의 경영은 총독부의 허가를 받아야했고, 그 설립, 유지방법, 학교의 교육목적, 명칭, 학제 등을 임의로 변경할 수 없게 했다.

 

∴ 한국인 교사수의 감소와 일본인 교사의 증가로 한국인의 의식 속에서 민족의 전통과 얼을 몰아내고 일본의 식민지 정책에 부합되는 ‘충량한 신민??으로 육성하기 위한 치밀한 계략

 

 

(3) 유화적 식민지 교육 정책기 (1919-1938)

1) 시대적 배경

① 1919년 3.1운동에 놀란 일제는 국제 여론을 무마시키고 민심을 수습하기 위해 무단정치 → 문화정치로의 전환을 꽤하였다.

② 사이또 총독의 훈시

?　헌병경찰제 - 보통 경찰제

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