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Intro ......

 

활용하는 능력 신장을 목표로 삼고 있다. 2.정보화 교육의 정의와 필요성 Down 정보화 교육의 정의와 필요성. 몇가지 사례를 제시하면, 이를 위해서는 국민들의 정보활용능력 향상을 통한 정보화의 저변확대가 요구되고 있다(어수봉, 싱가포르에서는 정부가 향후 6년 동안 20억달러를 정보화 교육에 투입하기로 하는 등 국가적으로 인력양성을 추진하고 있다(한국정보문화센터, 재택근무, 사이버교육 등 일상생활의 정보화로 생활의 편리성이 증대할 것으로 기대된다. 새로운 지식정보사회 환경에 적절하게 대응하기 위해서는 정보통신 인프라의 구축과 함께 우리 국민들이 정보화의 혜택을 인식하고 일상생활에서 정보와 정보기기를 효율적으로 이용할 수 있는 필수적인 정보소양을 갖추는 것이 선결과제이다 ......

 

 

Index & Contents

정보화 교육의 정의와 필요성 Down

 

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정보화 교육의 정의와 필요성

 

정보화 교육의 정의와 필요성 - 미리보기를 참고 바랍니다.

 

Ⅱ. 정보화 교육의 의미와 필요성

 

1. 정의

 

먼저 ‘정보화’란 정보통신 분야의 기술혁신과 보급으로 인하여 조직이나 개인이 손쉽게 언제, 어디서나 원하는 정보를 얻을 수 있는 현상으로, 단순히 정보를 획득하는 것에 그치는 것이 아니라 이러한 정보를 활용하여 야기되는 업무 생산성의 향상 및 새로운 부가가치의 창조에 까지 이어지는 것을 의미한다.

따라서 ‘정보화’란 용어에서 유추해 볼 수 있는 정보화 교육은 필요한 정보를 신속하게 입수하고, 체계적으로 관리, 가공하여 효과적이며 창조적으로 활용할 수 있는 능력을 양성하는 교육이라고 말할 수 있을 것이다.

정보화 교육은 사회의 요구, 기술의 발전 정도, 경제 산업적 필요 등의 여러 요인에 의해 영향을 받고 있다. 불과 5년 전만 하더라도 정보화 교육의 개념을 컴퓨터에 대한 기본적 이해 또는 컴퓨터 소양(Computer Literacy)을 학습자가 습득하도록 교육하는 것이라고 비교적 간단하게 인식했다. 그러나 최근에는 사용자의 다양한 활동에 있어서 컴퓨터(정보통신 포함)를 도구로 활용하는데 필요한 지식·기술·태도를 육성하는 교육을 포함하는 매우 포괄적인 개념으로 발전하였다.

결국 정보화 교육은 컴퓨터 자체를 학습의 대상으로 하는 컴퓨터에 관한 학습(Learning about Computer), 컴퓨터가 교수자가 되는 컴퓨터에 의한 학습(Learning by Computer), 그리고 컴퓨터를 도구로서 활용하는 컴퓨터와 함께 하는 학습(Learning with Computer)을 모두 포괄하는 것으로 정의할 수 있을 것이다. 정보를 검색하는 능력, 검색한 정보를 판단·분석하는 능력, 유용한 정보를 정리·종합하는 능력, 획득한 정보에 자신의 아이디어를 접목해서 새로운 정보를 창출하는 능력 등 종합적인 정보화 능력의 육성을 위한 교수-학습 활동을 의미한다(이철환, 1998).

그러나 정보화 교육은 교육대상에 따라 그 범위 및 내용이 달라질 수 있다. 한국정보문화센터(1998)에 따르면 정보화 교육의 대상을 전국민으로 규정하고 이를 세 부류로 나누었다. 첫째, 정보화 저변확대를 위한 기초교육을 실시할 대상으로 유치원·초·중·고등학생, 전업주부, 자영업자를 포함하는 지역주민, 장애자, 노인 등 소외계층을 선정하였다. 둘째, 국가 경쟁력 강화를 위한 전문적 활용교육의 대상으로 일반 공무원 및 교사, 직장인, 대학생, 군인 등 예비 직장인, 농어업 경영인을 포함하였으며, 셋째, 정보화 촉진을 위한 전문인력 양성 교육의 대상으로 CIO(정보화 책임관) 및 정보화 담당 공무윈, 정보통신 전문인력, 실업자 등을 포함시키고 있다. 각 계층별 교육목표, 교육과정 및 내용은 차이가 있겠지만 모두 공통적으로 자신들의 업무 및 일상생활에 필요한 정보를 획득하고, 활용하는 능력 신장을 목표로 삼고 있다.

 

2. 정보화 교육의 필요성

 

21세기 지식정보사회에서는 국가사회의 제반 운영방식과 우리들의 일상생활이 정보통신 인프라를 중심으로 재편될 것으로 예상된다. 전자상거래, 홈쇼핑 등이 보편화되는 디지털 경제시대가 도래하고, 행정의 생산성 제고와 정보공유가 활성화되는 전자정부의 실현이 현실로 다가오며, 재택근무, 사이버교육 등 일상생활의 정보화로 생활의 편리성이 증대할 것으로 기대된다.

정부와 기업, 우리 국민이 정보화가 초래하는 변화에 적절하게 대응하지 못한다면 국가 경쟁력 확보와 삶의 질 향상은 요원해지고, 결국 21세기 정보화 시대에 선진국 진입이 어렵게 될 것이다. 새로운 지식정보사회 환경에 적절하게 대응하기 위해서는 정보통신 인프라의 구축과 함께 우리 국민들이 정보화의 혜택을 인식하고 일상생활에서 정보와 정보기기를 효율적으로 이용할 수 있는 필수적인 정보소양을 갖추는 것이 선결과제이다. 특히 정보화 촉진을 위해서는 정보통신기기 및 서비스에 대한 지속적인 수요창출이 필요하며, 이를 위해서는 국민들의 정보활용능력 향상을 통한 정보화의 저변확대가 요구되고 있다(어수봉, 1998).

또한 우리 나라가 당면하고 있는 경제위기를 극복하기 위해서는 경제성장과 고용창출을 주도해 나갈 정보통신 산업계에서 필요로 하는 인적자본(Human Capital) 육성이 중요하다. 정보통신 산업은 기술·지식 집약적인 산업이므로 전문성과 창의성을 갖춘 인적자본이 발전의 기반이 되고, 이러한 측면에서 선진국들은 정보통신 전문인력양성을 위한 다양한 정책적 노력을 경주하고 있다. 몇가지 사례를 제시하면, 첫째, 미국은 전산·정보·통신위원회(Committee on Computing, Information, and Communications)를 통하여 정보통신 인력 양성을 적극 추진하고 있으며, 일본은 통산성, 우정성, 문부성을 중심으로 정부 주도의 인력육성정책을 수행하고, 싱가포르에서는 정부가 향후 6년 동안 20억달러를 정보화 교육에 투입하기로 하는 등 국가적으로 인력양성을 추진하고 있다(한국정보문화센터, 1998).

21세기 국가경쟁력의 원천은 바로 지식과 정보이며, 이러한 지식과 정보를 체계적으로 생산, 축적하고 효율적으로 활용할 수 있는 우리들의 정보소양을 제고하는 것이 바로 21세기 선진 정보대국 진입의 관건이 될 것이다. 따라서 정보통신혁명이 초래하는 대변혁의 시대를 맞아 두려움 없이 지식정보사회에 적응하도록 하고 나아가 국가경쟁력의 원천이 되는 창의적인 인적자본을 확충하기 위해서는 정보화교육을 강화해 나아가야 한다.

 

 

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