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한국현대소설을활용한다문화교육의예)우리나라다문화가정자녀와이주노동자가정현실의이해교육 등록

 

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[목차]

 

한국 현대소설을 활용한 다문화교육의 예) 우리나라 다문화가정 자녀와 이주노동자 가정 현실의 이해교육

목차

* 한국 현대소설을 활용한 다문화교육의 예

Ⅰ. 김려령의 `완득이`와 한국의 다문화가정 자녀의 이해교육

1. 참고자료: 작가 및 작품 소개

    1) 김려령

    2) `완득이`

    3) `완득이`에 그려진 한국의 다문화 현실

        (1) 결혼이주여성의 문제

        (2) 나와 타자의 구분

        (3) 결혼이주여성이 느끼는 한국 사회

2. 학습목표

3. 학습활동

Ⅱ. 김재영의 `코끼리`와 한국의 이주노동자 가정 현실의 이해교육

1. 참고자료: 작가 및 작품 소개

    1) 김재영

    2) `코끼리`

    3) `코끼리`에 그려진, 이주노동자가 겪는 다문화 현실

        (1) 정체성

        (2) 서열적 인종관

        (3) 톨레랑스 또는 문화상대주의의 부족

        (4) 의사소통의 부재

2. 학습목표

3. 학습활동

* 참고문헌

 

 

 

 

* 한국 현대소설을 이용한 다문화교육의 예

 

1. 김려령의 ‘완득이’와 한국의 다문화가정 자녀의 이해교육

 

1) 참고자료 : 작가 및 작품 소재

 

(1) 김려령

 

1971년 서울 출생. 서울예술대학 문예창작과를 졸업했다. 2007년 `내 가슴에 해마가

산다`로 문학동네어린이문학상 대상, 같은 해 `기억을 가져온 아이`(문학과 지성사)로 마

해송문학상을 수상했고, `완득이`로 제1회 창비청소년문학상을 받았다.

 

(2) `완득이`

 

2008년 3월 창비 출간, 237쪽.

도시빈민. 장애인, 이주노동자 등 한국 사회의 어두운 면을 다루고 있지만, 경쾌하고

유쾌한 소설이다. 한마디로 누구나 좋아할 만한, 다문화교육을 위해서라도 읽을 만한 재

미있는 소설이다.

한국에 청소년문학이라는 장르의 붐을 일으킬 정도로 중 · 고등학생에게 적합한 소설이다.

이야기는 주인공인 `나`가 서술한다. 그리고 작품 내 세계는 나의 시선으로 그려진다.

그렇기 때문에 완득이의 변화가 더욱 설득력 있게 드러난다. 완득이가 서술자 겸 작중인

물이기에, 문체 또한 마치 고등학생의 글처럼 기발하고 사실적이다.

주인공은 완득이이고 고1이다. 아버지는 카바레에서 충을 추는 난장이이고, 한 번도 본

적 없는 어머니는 베트남 이주여성이다. 문제아인 완득이는 이주노동자의 인권에 관심 있

는 담임선생님 `똥주`(동주)의 주선으로 어머니를 만나게 되고, 가족의 개념과 사랑을 알게

된다. 특별한 사건은 없다. 완득이에게 특별한 사건이라면, 담임선생님인 `똥주…(생략)

 

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