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지적 능력, 즉 종착점행동(terminal behavior)을 설정하는 단계이다. 학습평가 5. 즉 교수 목표는 단원의 수업, 학습전략, 학습습관 등을 진단하는 활동을 말한다. 교수목표의 진술 3.hwp.hwp Glaser의 교수과정 모형. 이런 의미에서 교수목표는 수업의 소산으로서의 학습성과(learning outcomes)를 담은 문장이라고 할 수 있다. 김호권은 교수목표를 다음과 같이 정의하였다.hwp (첨부파일). 투입행동 Glaser 모형의 두 번째 단계는 투입행동 혹은 출발점 행동의 진단이다.hwp Glaser의 교수과정 모형. 교수목표는 세분화하여 적절한 순서로 계열화하여 학생들이 교수목표에 쉽게 도달하도록 해야하며 수업 후 평가가 제대로 이루어질 수 있도록 추상적인 진술보다는 관찰할 수 있고 측정할 수 있도록 행동적·구체적인 용어로 진술되어야 한다.zip [목차] Ⅰ. 교수목표 2. 용어정리 * 참 고 문 헌 * 1.hwp Glaser의 교수과정 모형. 출발점 행동의 진단은 지능, 선행학습수준, 학습동기, 적성, 적성,교수과정 모형의 적용 1. Glaser의  ......

 

 

Index & Contents

Glaser의 교수과정 모형 등록

 

Glaser의 교수과정 모형.hwp (첨부파일).zip

 

 

[목차]

 

Ⅰ. Glaser의 생애

Ⅱ. 교수과정 모형의 개관

1. 교수목표

2. 투입행동

3. 교수절차

4. 학습평가

5. Glaser의 교수과정 모형의 특징

Ⅲ. 교수과정 모형의 적용

1. 새 수업체제 모형

2. 교수목표의 진술

3. 형성평가

Ⅳ. 용어정리

* 참 고 문 헌 *

 

 

 

1. 교수목표

교수과정의 첫 단계는 성취되어야 할 목표를 구체화하는 것이다. 다시 말하면 특정한 교수활동이 종료된 후에 학습자들에게 성취되기를 바라는 목표, 즉 종착점행동(terminal behavior)을 설정하는 단계이다.

김호권은 교수목표를 다음과 같이 정의하였다.

교수목표는 수업이 효과적인 경우 그 수업과정에 참여한 학생들의 생각과 느낌과 행동이 어떻게 변해야 하는지를 표현한 진술문이리고 할 수 있다. 즉 교수 목표는 단원의 수업, 한 교과 코스 또는 학교 교육의 전체과정에 참여한 결과로서 얻어지는 변화된 지식의 종류, 지적 능력, 흥미, 태도 등의 학생특성을 조작적인 형태로 표현한 문장이다. 이런 의미에서 교수목표는 수업의 소산으로서의 학습성과(learning outcomes)를 담은 문장이라고 할 수 있다.

교수목표는 세분화하여 적절한 순서로 계열화하여 학생들이 교수목표에 쉽게 도달하도록 해야하며 수업 후 평가가 제대로 이루어질 수 있도록 추상적인 진술보다는 관찰할 수 있고 측정할 수 있도록 행동적·구체적인 용어로 진술되어야 한다.

따라서 교사는 수업목표 선정에 있어 먼저 교과내용에 대한 풍부한 지식을 갖추는 일과 현행 교육과정의 기본 목표를 정확하게 이해하고 있어야 하겠다.

 

2. 투입행동

Glaser 모형의 두 번째 단계는 투입행동 혹은 출발점 행동의 진단이다. 출발점 행동의 진단이란 수업을 하기 전 수업을 원활하게 진행하고 교수목표를 효율적으로 달성하기 위해 학생들의 일반적인 인성특성, 적성, 학습경험, 학습습관 등을 진단하는 활동을 말한다. 즉 새로운 수업이 시작되는 단계에서 학생들이 가지는 선행학습의 정도를 진단하는 것을 말한다. 이렇게 진단된 투입행동은 학습자의 수준에 적절한 학습내용과 교수방법의 선정하는 근거로 사용된다.

출발점 행동의 진단은 지능, 적성, 선행학습수준, 학습동기, 학습전략, 흥미 등과 같이 학습자의 개인차 변인과 관련되어있다. 따라서 교사는 수업 전 진단평가를 통해 학생들의 선수학습 능력을 파악하여 학생들 수준에 맞게, 학생들이 이해할 수 있…(생략)

 

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