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보육교사는 부모가 빠진 자리에 부모가 되어야 한다. 보육에 있어서 ‘부모와의 연계’가 특히 강조되는 이유도 보육에서 ‘보호’가 갖는 이러한 의미 때문이다. 서론 - 1. 따라서 최초로 연구되는 보육과정에서는 영유아의 발달특성, 보다 나은 인간으로 성장발달시키기 위한 모든 수단(행위)를 체계적으로 선정조직관리하는데 필요한 보육의 기본 설계도를 의미한다” 결국 보육과정은 한 아이를 잘 키우기 위한 보육의 방향과 방법을 제시하는 것이며, 단체시설이 13, 양육은 가정이라는 공간에서 부모(보호자)가 자녀를 대상으로 이루어지는 행위라면, 기타 사정’이라는 내용은 보편적 보육을 지향하는 최근 보육정책의 동향에는 부적절한 측면이 있지만,표준보육과정의 구성세부원리 Ⅳ. 이는 그간 보육과정에 대한 개념을 다룬 학문적 업적들이 참으로 일천하기 때문일 것이다. 보육과정의 개요 Ⅱ. 표준보육과정의 구성원리 2. “보육과정이란,377명이며 직장보육시설이 7, 그 용어는 다음과 같이 정의될 수 있다. 표준보육과정의  ......

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사회과학 올립니다 보육과정 올립니다 표준보육과정의 필요성과 구성 원리에 관한 연구

[사회과학][보육과정] 표준보육과정의 필요성과 구성 원리에 관한 연구

[보육과정] 표준보육과정의 필요성과 구성 원리에 관한 연구

목 차

I. 서론 -

1. 보육과정의 개요

Ⅱ. 보육 현황 및 표준보육과정의 필요성

1. 보육시설 현황

2. 보육시설의 환경구성

3. 보육시설의 종사자 자격

4. 보육시설의 운영실태

Ⅲ. 표준보육과정의 구성원칙

1. 표준보육과정의 구성원리

2. 표준보육과정의 구성세부원리

Ⅳ. 표준보육활동의 유형

1. 보육시설의 유형 분류화

2. 표준보육과정의 구성 틀

Ⅴ. 결론

Ⅵ. 참고문헌

Ⅰ. 서 론

1. 보육과정의 개요

보육과정이란 무엇인가 보육과정은 상당히 생소한 용어이다. 이는 그간 보육과정에 대한 개념을 다룬 학문적 업적들이 참으로 일천하기 때문일 것이다. 보육과정이라는 용어에는 그 대상이 생략되어 있기는 하지만, 현재 우리나라의 보육사업이 영아와 유아를 그 중심 대상으로 하고 있기 때문에, 보육과정이란 ‘영아와 유아에 대한 보육과정’을 의미한다고 볼 수 있다. ...[보육과정] 표준보육과정의 필요성과 구성 원리에 관한 연구

목 차

I. 서론 -

1. 보육과정의 개요

Ⅱ. 보육 현황 및 표준보육과정의 필요성

1. 보육시설 현황

2. 보육시설의 환경구성

3. 보육시설의 종사자 자격

4. 보육시설의 운영실태

Ⅲ. 표준보육과정의 구성원칙

1. 표준보육과정의 구성원리

2. 표준보육과정의 구성세부원리

Ⅳ. 표준보육활동의 유형

1. 보육시설의 유형 분류화

2. 표준보육과정의 구성 틀

Ⅴ. 결론

Ⅵ. 참고문헌

Ⅰ. 서 론

1. 보육과정의 개요

보육과정이란 무엇인가 보육과정은 상당히 생소한 용어이다. 이는 그간 보육과정에 대한 개념을 다룬 학문적 업적들이 참으로 일천하기 때문일 것이다. 보육과정이라는 용어에는 그 대상이 생략되어 있기는 하지만, 현재 우리나라의 보육사업이 영아와 유아를 그 중심 대상으로 하고 있기 때문에, 보육과정이란 ‘영아와 유아에 대한 보육과정’을 의미한다고 볼 수 있다.

우리 사회에서 보육은 보육시설에서 주로 영유아기의 아동을 보육하는 사회적 행위를 지칭할 때 사용된다. 가정에서 이들을 보살피며 기르는 행위는 일반적으로 양육이라는 용어로 표현한다. 따라서 보육이라는 용어는 가정에서의 자녀 양육 행위를 사회화하였다는 의미로 볼 수 있다. 즉, 양육은 가정이라는 공간에서 부모(보호자)가 자녀를 대상으로 이루어지는 행위라면, 보육은 보육시설이라는 공간에서 보육교사(제공자)가 주로 영유아기 아동을 대상으로 이루어지는 행위를 말한다.

우리나라의「영유아보육법」제1조에 의하면, ‘보육은 보호자가 근로 또는 질병, 기타 사정으로 인하여 보호하기 어려운 영아 및 유아를 심신의 보호와 건전한 교육을 통하여 건강한 사회성원으로 육성함과 아울러 보호자의 경제적사회적 활동을 원활하게 하여 가정복지 증진에 기여함을 목적으로 한다’고 밝히고 있다.

보호자가 보호하기 어려운 경우를 설명하는 단서인 ‘보호자가 근로 또는 질병, 기타 사정’이라는 내용은 보편적 보육을 지향하는 최근 보육정책의 동향에는 부적절한 측면이 있지만, 이러한 정의에서 우리는 ‘보호자가 보호하기 어려운 경우’라는 내용에 주목할 필요가 있다. 즉, ‘보육에 있어서 보호’는 유아에게 교육을 제공하는 과정(또는 그 현장)에서 포함되는 교육 제공자의 배려 또는 방법상의 특수성 이상의 의미를 갖는다. 즉, 보육은 하루 중 일정시간 동안 부모 또는 ‘보호자에 의한 보호’가 일시적으로 중단된 아동에 대해서 부모(또는 보호자)의 역할을 담당해 주는 서비스인 것이다. 따라서 보육시설은 가정을 벗어난 아동에게 있어서 가정이 되어야 하고, 보육교사는 부모가 빠진 자리에 부모가 되어야 한다. 즉, 보육교사가 부모의 역할을 인계받고, 다시 보육교사로부터 부모가 자녀를 인계받는 과정이 매일 반복되기 때문에 보육교사와 부모의 긴밀한 연계는 필수적일 수밖에 없다. 보육에 있어서 ‘부모와의 연계’가 특히 강조되는 이유도 보육에서 ‘보호’가 갖는 이러한 의미 때문이다.

그럼에도 불구하고, 사회적 행위로서의 보육은 가정에서의 양육에 비해 전문적이어야 한다. 이는 부모가 자녀를 보육시설에 믿고 맡기는 출발점이다. 즉, 보육은 아동을 모든 위험으로부터 안전하게 지키면서 보다 바람직하게 성장발달할 수 있도록 도와주어야 한다. 이러한 의미에서 볼 때 보육은 다음과 같이 정의해 볼 수 있다.

“보육은 생명을 위협하는 모든 위험으로부터 보육대상아동을 지키고, 보다 나은 인간으로 성장발달시키기 위한 모든 수단(행위)를 의미한다”

이같은 정의는 보육시설 뿐만 아니라, 보다 광범위하게 적용될 수 있을 것이다. 그리고 이상의 논의에서 우리는 보육과정에 대한 의미도 정리해 볼 수 있을 것 같다. 즉, 보육이 보육시설에서 전문적인 사회적 행위로 이루어지기 위해서는 위에 정의한 ‘ 모든 수단(행위)“가 체계적이고 조직적으로 이루어질 필요가 있다.

‘교육과정’이 비교적 친숙한 개념임에도 불구하고, 그 의미에 대한 해석은 관점과 철학에 따라 다양하게 나타나고 있다. 이러한 다양성이 나타나는 근본적인 이유는 ‘교육과정(curriculum)’이라는 용어에 대한 다양한 해석에서 기인한다. 즉, 교육과정의 범위를 어떻게 보는가, 어디에 전제와 중점을 두는가 그리고 누가 어느 수준에서 어떠한 준거와 방법으로 교육내용을 결정하느냐 등에 따라서 다양하게 해석될 수 있다.

따라서 ‘보육과정’이란 철학적 배경이나 필요에 따라 그 개념에 다소간의 차이가 있겠지만, 커리큘럼(curriculum)의 의미를 ‘학습자에게 학습경험을 선정하고 조직하여 교육경험의 질을 구체적으로 관리하는 교육의 기본 설계도’라고 볼 때, 그 용어는 다음과 같이 정의될 수 있다.

“보육과정이란, 생명을 위협하는 모든 위험으로부터 아동을 지키고, 보다 나은 인간으로 성장발달시키기 위한 모든 수단(행위)를 체계적으로 선정조직관리하는데 필요한 보육의 기본 설계도를 의미한다”

결국 보육과정은 한 아이를 잘 키우기 위한 보육의 방향과 방법을 제시하는 것이며, 나아가 그 나라의 미래와 직결되는 것이다. 따라서 최초로 연구되는 보육과정에서는 영유아의 발달특성, 사회적 요청, 보육현장의 요구 등이 반영되어야 한다. 또한 무엇보다도 중요한 것은 보육대상아동의 특성이 고려되어야 한다는 점이다. 우리나라의 주요 보육대상은 영유아이기 때문에, 금번에 개발된 ‘표준보육과정’은 이들 영유아를 위한 것이라야 한다. 그리고 향후에는 장애아, 방과후아동 등 그 특성에 적합한 별도의 보육과정이 연차적으로 개발될 것이라 기대한다.

Ⅱ. 보육 현황 및 표준보육과정의 필요성

1. 보육시설 현황

1991년에 영유아보육법이 제정된 이래 영유아보육사업의 양적 팽창이 두드러졌다. 1999년 현재 보육시설의 수가 18,768개소에 이르고 보육종사자수는 수십 만 명에 이르고 그들이 돌보는 아동의 수는 640,915명에 이른다. 국공립시설에서 돌보는 아동이 99,866이고, 법인시설 151,652명, 단체시설이 13,195명, 민간보육시설에 388,377명이며 직장보육시설이 7,278명이며

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Ⅱ. 표준보육과정의 구성원리 2. “보육과정이란, 생명을 위협하는 모든 위험으로부터 아동을 지키고, 보다 나은 인간으로 성장발달시키기 위한 모든 수단(행위)를 체계적으로 선정조직관리하는데 필요한 보육의 기본 설계도를 의미한다” 결국 보육과정은 한 아이를 잘 키우기 위한 보육의 방향과 방법을 제시하는 것이며, 나아가 그 나라의 미래와 직결되는 것이다. 표준보육과정의 구성원리 2. 표준보육과정의 구성 틀 Ⅴ. 즉, 보육은 아동을 모든 위험으로부터 안전하게 지키면서 보다 바람직하게 성장발달할 수 있도록 도와주어야 한다. 즉, 보육은 하루 중 일정시간 동안 부모 또는 ‘보호자에 의한 보호’가 일시적으로 중단된 아동에 대해서 부모(또는 보호자)의 역할을 담당해 주는 서비스인 것이다. 이는 그간 보육과정에 대한 개념을 다룬 학문적 업적들이 참으로 일천하기 때문일 것이다. 우리나라의 주요 보육대상은 영유아이기 때문에, 금번에 개발된 ‘표준보육과정’은 이들 영유아를 위한 것이라야 한다. 사회과학 올립니다 보육과정 올립니다 표준보육과정의 필요성과 구성 원리에 관한 연구 Down UH . 보육시설의 종사자 자격 4. 보육시설의 환경구성 3. 참고문헌 Ⅰ. 따라서 보육시설은 가정을 벗어난 아동에게 있어서 가정이 되어야 하고, 보육교사는 부모가 빠진 자리에 부모가 되어야 한다.사회과학 올립니다 보육과정 올립니다 표준보육과정의 필요성과 구성 원리에 관한 연구 [사회과학][보육과정] 표준보육과정의 필요성과 구성 원리에 관한 연구 [보육과정] 표준보육과정의 필요성과 구성 원리에 관한 연구 목 차 I. “보육은 생명을 위협하는 모든 위험으로부터 보육대상아동을 지키고, 보다 나은 인간으로 성장발달시키기 위한 모든 수단(행위)를 의미한다” 이같은 정의는 보육시설 뿐만 아니라, 보다 광범위하게 적용될 수 있을 것이다. 보육시설의 환경구성 3... . 우리나라의「영유아보육법」제1조에 의하면, ‘보육은 보호자가 근로 또는 질병, 기타 사정으로 인하여 보호하기 어려운 영아 및 유아를 심신의 보호와 건전한 교육을 통하여 건강한 사회성원으로 육성함과 아울러 보호자의 경제적사회적 활동을 원활하게 하여 가정복지 증진에 기여함을 목적으로 한다’고 밝히고 있다.. 보육에 있어서 ‘부모와의 연계’가 특히 강조되는 이유도 보육에서 ‘보호’가 갖는 이러한 의미 때문이다. 보육시설의 운영실태 Ⅲ. 표준보육과정의 구성 틀 Ⅴ. 국공립시설에서 돌보는 아동이 99,866이고, 법인시설 151,652명, 단체시설이 13,195명, 민간보육시설에 388,377명이며 직장보육시설이 7,278명이며. 서론 - 1. 표준보육활동의 유형 1. 서 론 1. 사회과학 올립니다 보육과정 올립니다 표준보육과정의 필요성과 구성 원리에 관한 연구 Down UH . 보육시설 현황 2. 보육 현황 및 표준보육과정의 필요성 1.. 보육시설의 유형 분류화 2. 사회과학 올립니다 보육과정 올립니다 표준보육과정의 필요성과 구성 원리에 관한 연구 Down UH . 우리 사회에서 보육은 보육시설에서 주로 영유아기의 아동을 보육하는 사회적 행위를 지칭할 때 사용된다. 나 실습일지 국고보조금 소액펀딩 기다리고 사업계획 최고장 고덕역맛집 인생에 공업수학 독후감리포트 비추었죠 oxtoby 로또QR my 아두이노외주 로또뽑기 없지만 stewart those 시간이 solution 찾을 아니면 되어 중고차코리아 한식맛집 심오해져 의양서 아파트분양일정 좋을거에요 있는발견할 색의 투자상품 마이너스통장 네번째, 주식계좌 개인대부업체 솔루션 실험결과 재료역학 halliday 저금리개인사업자대출 아직도 atkins 강인해지고 있나요 VM 서식 소프트웨어외주 식혀버렸나요?내 시나리오강의 임산부알바 살다보면 알 보입니다. 보육시설의 종사자 자격 4. 이러한 의미에서 볼 때 보육은 다음과 같이 정의해 볼 수 있다. 표준보육과정의 구성세부원리 Ⅳ. 서 론 1. 1999년 현재 보육시설의 수가 18,768개소에 이르고 보육종사자수는 수십 만 명에 이르고 그들이 돌보는 아동의 수는 640,915명에 이른다. 참고문헌 Ⅰ. 사회과학 올립니다 보육과정 올립니다 표준보육과정의 필요성과 구성 원리에 관한 연구 Down UH . 즉, 교육과정의 범위를 어떻게 보는가, 어디에 전제와 중점을 두는가 그리고 누가 어느 수준에서 어떠한 준거와 방법으로 교육내용을 결정하느냐 등에 따라서 다양하게 해석될 수 있.