Down -> 정서 및 행동장애 (ADHD, Autism, Asperger, 뚜렛증후군) 레포트 

 

Intro ......

 

다음과 같은 특성을 보인다. (A) 일시적인 현상으로 나타나는 것이 아니며, 사회성, 직업, 품행이나 적응에 문제를 보이는 아동이 포함될 수도 있다. 국립정신건강 및 특수교육협회에서 명시하고 있는 정서장애의 정의로는 <표2>와 같다 (ⅰ) 정서 및 행동장애라는 용어는 학교생활에 있어서의 행동이나 정서적 반응이 적절한 나이, 사회성,치료 등에 관한 글입니다. (ⅱ) 정서 및 행동장애는 기타 장애와 중복되어 나타날 수 있다.. 정서및행동장애ADHDAutismAsperger뚜렛증후군 정서 및 행동장애의 정의 정서 및 행동장애의 분류 정서 및 행동장애아 발생 원인 1) ADHD 주의력 결핍 및 과잉 행동 장애 ADHD의 정의 ADHD의 원인 신경생물학적 변인 유전적인 영향 환경적 독소 ADHD 아동들의 전형적 특징 ADHD 아동들의 교육 및 치료 학습상담 심리상담 약물치료 2) AUTISM 자폐증 자폐증의 정의 자폐증의 원인 자폐증의 특성 자폐증의 주요 장애 사회적 상호작용 의사소통 제한적 반복적 상동적인 행동과  ......

 

 

Index & Contents

정서 및 행동장애 (ADHD, Autism, Asperger, 뚜렛증후군)

 

정서 및 행동장애 (ADHD, Autism, Asperger, 뚜렛증후군)에 대한 글이며,ADHD 아동들의 전형적 특징,치료 등에 관한 글입니다. 정서및행동장애ADHDAutismAsperger뚜렛증후군

 

정서 및 행동장애의 정의

정서 및 행동장애의 분류

정서 및 행동장애아 발생 원인

1) ADHD 주의력 결핍 및 과잉 행동 장애

ADHD의 정의

ADHD의 원인

신경생물학적 변인

유전적인 영향

환경적 독소

ADHD 아동들의 전형적 특징

ADHD 아동들의 교육 및 치료

학습상담

심리상담

약물치료

2) AUTISM 자폐증

자폐증의 정의

자폐증의 원인

자폐증의 특성

자폐증의 주요 장애

사회적 상호작용

의사소통

제한적 반복적

상동적인 행동과 관심

자폐증 아동의의 지도 방법

3) ASPERGER 아스퍼거 장애

아스퍼거 장애의 정의

아스퍼거 장애의 전형적 특징

 

비언어적 의사소통의 결여

사회적 적응의 어려움과 특이한 관심

정서발달의 문제

운동기능의 장애

행동상의 문제점

아스퍼거 장애의 원인

유전적 요인

초기 뇌손상

특정 뇌부위의 기능 이상

신경생리학적 소견

아스퍼거 장애의 치료

4) 뚜렛 증후군

뚜렛 증후군의 정의

뚜렛 장애의 진단 기준

뚜렛 장애의 원인

신경생물학적인 요인

유전적인 요인

환경적인 요인

뚜렛증후군의 증상 및 장애

특정 문화 및 성별 특징

뚜렛 증후군의 교육

환경 조성

약물 치료

지지적 면담 치료

가족 교육

적절한 학습

환경의 설정

교실 상황에서 TS 신도롬을 효과적으로 다루기 위한 팁현재 우리나타의 특수교육진흥법은 ‘정서장애’라는 용어를 사용하고 있으며 최근에는 ‘정서장애(자폐 포함)’라고 명시함으로써 자폐적 특성을 지닌 아동들을 정서장애 범주에 포함시키는 용어를 사용하고 있다.

 

국립정신건강 및 특수교육협회 (Fomess & Knitzer, 1992) <표2>(ⅰ) 정서 및 행동장애라는 용어는 학교생활에 있어서의 행동이나 정서적 반응이 적절한 나이, 문화, 민족의 표준으로부터 매우 달라서 결과적으로 학업, 사회성, 직업, 개인적인 기술을 포함한 교육적 성취에 부정적인 영향을 미치게 되는 것으로 특징지어지는 장애이며, 다음과 같은 특성을 보인다.

(A) 일시적인 현상으로 나타나는 것이 아니며, 환경 내의 스트레스성 사건에 대해서 예측이 가능한 반응을 보이고;

(B) 두 개의 다른 환경에서 지속적으로 나타나고 적어도 그 중 하나는 학교생활과 관련된 환경이며; 또한

(C) 평가팀이 아동의 교육력에 근거하여 교수방법이 적절하지 않다는 판단을 하지 않았는데도 교육프로그램 내에서의 개별화된 중재에도 불구하고 지속적으로 나타난다.

(ⅱ) 정서 및 행동장애는 기타 장애와 중복되어 나타날 수 있다.

(ⅲ) 항목 (ⅰ)에서 명시한대로 교육적인 성취에 부정적인 영향을 미치는 경우에는 정신분열증, 정동장애, 불안장애, 품행이나 적응에 문제를 보이는 아동이 포함될 수도 있다. 국립정신건강 및 특수교육협회에서 명시하고 있는 정서장애의 정의로는 <표2>와 같다

 

(ⅰ) 정서 및 행동장애라는 용어는 학교생활에 있어서의 행동이나 정서적 반응이 적절한 나이, 문화, 민족의 표준으로부터 매우 달라서 결과적으로 학업, 사회성, 직업, 개인적인 기술을 포함한 교육적 성취에 부정적인 영향을 미치게 되는 것으로 특징지어지는 장애이며, 다음과 같은 특성을 보인다.

(A) 일시적인 현상으로 나타나는 것이 아니며, 환경 내의 스트레스성 사건에 대해서 예측이 가능한 반응을 보이고;

(B) 두 개의 다른 환경에서 지속적으로 나타나고 적어도 그 중 하나는 학교생활과 관련된 환경이며; 또한

(C) 평가팀이 아동의 교육력에 근거하여 교수방법이 적절하지 않다는 판단을 하지 않았는데도 교육프로그램 내에서의 개별화된 중재에도 불구하고 지속적으로 나타난다.

(ⅱ) 정서 및 행동장애는 기타 장애와 중복되어 나타날 수 있다.

(ⅲ) 항목 (ⅰ)에서 명시한대로 교육적인 성취에 부정적인 영향을 미치는 경우에는 정신분열증, 정동장애, 불안장애, 품행이나 적응에 문제를 보이는 아동이 포함될 수도 있다.

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