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러나 상담과정이 중기에 도달했다면 상담과정의 `평가단계`로 들어가는 신호로 질문을 이용할 수 있다고 하였다. Young은 이와 관련하여 다음과 같은 질문을 제안하였다. Young(1992)는 초기 세션에서 사용하는 질문은 상담자와 아동 간의 관계에 긴장을 유발할 수 있기 때문에 비생산적이라고 한다.아동상담 업로드 질문기법 [아동상담] 질문기법 [아동상담] 질문기법 상담을 할 학생들을 지도하는 지도감독자(supervisor)들은 상담자가 다음에 무엇을 말해야할지 확실치 않을 때 가장 자연스러운 반응이 질문하는 것이라는 데 동의할 것이다. 질문이 상담에서 반드시 나쁜 것은 아니지만 질문을 과용하는 것은 역효과를 가져올 수 있다. `내가 어떻게 너를 도울 수 있을까` `내는 어디서 시작하기를 원하니` `무엇이 오늘 네가 이 약속을 하도록 했니` `지난 며칠이나 몇 주 동안 네가 도움을 받아야겠다는 생각이 들게 한 일이 있었니` `네가 더 적게 하고 그만두고 싶은 것이 무엇이니` `네가 더 많이 하기를 원하. ,

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아동상담 업로드 질문기법

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상담을 할 학생들을 지도하는 지도감독자(supervisor)들은 상담자가 다음에 무엇을 말해야할지 확실치 않을 때 가장 자연스러운 반응이 질문하는 것이라는 데 동의할 것이다. 질문이 상담에서 반드시 나쁜 것은 아니지만 질문을 과용하는 것은 역효과를 가져올 수 있다.

Young(1992)는 초기 세션에서 사용하는 질문은 상담자와 아동 간의 관계에 긴장을 유발할 수 있기 때문에 비생산적이라고 한다. 그러나 상담과정이 중기에 도달했다면 상담과정의 `평가단계`로 들어가는 신호로 질문을 이용할 수 있다고 하였다. Young은 이와 관련하여 다음과 같은 질문을 제안하였다.

`내가 어떻게 너를 도울 수 있을까`

`내는 어디서 시작하기를 원하니`

`무엇이 오늘 네가 이 약속을 하도록 했니`

`지난 며칠이나 몇 주 동안 네가 도움을 받아야겠다는 생각이 들게 한 일이 있었니`

`네가 더 적게 하고 그만두고 싶은 것이 무엇이니`

`네가 더 많이 하기를 원하는

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