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Intro ......
노는 것도 신나는 하루하루 말이다. 이럴 때 무리하게 아이들은 차분하게 잡으려고 하면 역시 아이들은 힘이 든다. 이런 아이들의 감정 흐름을 따라 유연하게 학급을 운영할 수 있는 교사라면 대단히 훌륭한 교사라고 할 수 있다. 비오기 전 날이 꾸물꾸물할 때는 아이들이 가장 소란스러운 날이다. 2. 중심은 있으되 아이들이 눈치채지 못할 만큼 부드럽게 학급 운영을 변화시킬 수 있다면 교사도 행복하고 아이들도 행복할 것이다. 아이들을 이끌 기준은 명확하게 가지고 있으되 그 방법은 아이들 수준으로 낮추어야 한다는 것이다. 대부분 아이들이 상처를 입게 된다. 교사와 아이들이 행복하려면 교사가 욕심을 줄여서 아이들 수준으로 내려가야 한다. 아이들이 행복하면 교사도 행복하다. 어느 한 쪽이 상처를 입는다는 ......
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저학년 학급운영에 관하여
저학년 학급운영에 관하여 쓴 자료입니다. 저학년학급운영에관하여
학급운영의 원칙
1. 아이들의 생체 리듬을 따라서
예전과 달리 요즈음 아이들은 일년을 지내기가 무척 힘이 든다. 그래도 아이들은 어른인 교사보다는 약자에 속한다. 무엇으로 겨루어도 교사 쪽에 힘이 더 있다. 힘으로 따지면 모든 면에서 힘은 없으나 교사를 무척 힘들게 하는 아이들과 잘 살아가려면 지혜가 필요하다.
사람들은 누구나 그 사람 나름으로 생체 리듬이 있다고 하는데 그것이 아이들한테는 더 뚜렷이 보인다. 요일 중에서도 차분한 요일이 있는가 하면 걷잡을 수 없이 소란스런 요일이 있고, 일년 가운데도 어느 달은 차분하지만 어느 달은 한 달 내내 소란스런 달이 있다. 아이 개인한테도 물론 적용되어 어떤 날은 개구쟁이도 조용한 날이 있는가 하면 어떤 날은 얌전한 학생도 산만한 날이 있다.
교사는 아이들의 이런 리듬을 무시하지 말아야 한다. 그런 것을 무시하고 어른인 교사 마음대로 언제나 똑같은 태도로 아이들을 다루려고 한다면 무리가 따를 수밖에 없다. 어느 한 쪽이 상처를 입는다는 말이다. 대부분 아이들이 상처를 입게 된다. 이런 아이들의 감정 흐름을 따라 유연하게 학급을 운영할 수 있는 교사라면 대단히 훌륭한 교사라고 할 수 있다.
중심은 있으되 아이들이 눈치채지 못할 만큼 부드럽게 학급 운영을 변화시킬 수 있다면 교사도 행복하고 아이들도 행복할 것이다. 비오기 전 날이 꾸물꾸물할 때는 아이들이 가장 소란스러운 날이다. 이런 날은 교사가 두 손을 들지 않을 수 없는데 아이들한테 지지 않으려고 하면 아이들은 상당히 힘이 들것이다. 또, 어떤 달은 내내 소란스러워 안정이 안 될 때도 그것은 아이들이 신호를 보내는 것이다. ‘우리는 지금 마음속에 뭔가 털어 내야 할 것이 가득 차 있다’ 는. 이럴 때 무리하게 아이들은 차분하게 잡으려고 하면 역시 아이들은 힘이 든다.
2. 아이들도 교사도 행복한 하루하루
우리는 행복하려고 애를 쓰지만 그것은 마음뿐이고 진심으로 행복하기 위해 어떻게 해야 하는지는 잘 생각하지 않는다. 행복하지 않다면 살 가치가 없다고 할만큼 우리는 행복해야만 한다. 교사가 행복하면 아이들도 당연히 행복하다. 아이들이 행복하면 교사도 행복하다. 교사와 아이들이 행복하려면 교사가 욕심을 줄여서 아이들 수준으로 내려가야 한다. 어른의 처지로 아이들을 보려고 하면 행복하기 어렵다. 아이들을 이끌 기준은 명확하게 가지고 있으되 그 방법은 아이들 수준으로 낮추어야 한다는 것이다. 그 다음에는 아이들의 요구를 잘 간파하여 그에 맞게 이끌어야 한다. 재미있고 즐겁고 신나는 하루하루가 되도록 한다. 공부하는 것도 재미있고, 노는 것도 신나는 하루하루 말이다.
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