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지체아들은 여러 면에서 그들 간에 많은 개인차가 있다. 뇌수종 6. 개체. ⑪윗사람에게 충실성이 있다. ⑤계획성이 결여되었다. 동기유발적 특성 2. 교 육 1. 교 육 1. 특 성 1. ƒ. ●정신지체아의 일반적 특성(Garton) ①우호적,신체, 사회적, 행동적 특성 3.. ⑦흥미범위가 협소하다. ⑧경계의식이 없다. 동기유발적 특성 2. ⑫고집이 강하다. 중독 Ⅲ. 학업 성취 7. 주혈원충 4. 대사장애 3. 신체, 지체아들은 정상인들과 똑같은 기본 생리적, 건강상 특성 5. 개체. 통합교육 ● 정신지체아를 가르침에 있어 요구되는 3가지 사항 첫째, 적대적 환경에 대해서는 높은 감수성을 갖는다. 주혈원충 4. 특 성 1. 원 인 1. 중독 Ⅲ. ③주의집중 시간이 짧다. 동기유발적 특성 (1)실패의 예상 많은 경도 정신지체 학생들은 실패의 경험에서 도피하기 위해 실패를 야기하는 상황을 피하는 경향이 있으며, 경도 정신지체아 집단들 중에서 일어나는 교육여건의 변화 때문에 이들 집단과 연관된 전통적인 특성들을 계속적으로 추적하고 재 고려를 해야  ......

Index & Contents

정신지체아동 교육

Ⅰ. 개념 및 정의 Ⅱ. 원 인 1. 염색체 장애 2. 대사장애 3. 주혈원충 4. 소두증 5. 뇌수종 6. 중독 Ⅲ. 특 성 1. 개체. 동기유발적 특성 2. 사회, 행동적 특성 3. 학습 능력 4. 신체, 건강상 특성 5. 발달가능성 6. 학업 성취 7. 직업과 작업 Ⅳ. 교 육 1. 교육목표 2. 통합교육 FileSize : 73K

Ⅰ. 개념 및 정의 Ⅱ. 원 인 1. 염색체 장애 2. 대사장애 3. 주혈원충 4. 소두증 5. 뇌수종 6. 중독 Ⅲ. 특 성 1. 개체. 동기유발적 특성 2. 사회, 행동적 특성 3. 학습 능력 4. 신체, 건강상 특성 5. 발달가능성 6. 학업 성취 7. 직업과 작업 Ⅳ. 교 육 1. 교육목표 2. 통합교육 ● 정신지체아를 가르침에 있어 요구되는 3가지 사항 첫째, 지체아들은 정상인들과 똑같은 기본 생리적, 사회적, 정서적 요구를 가지 고 있다. 둘째, 지체아들은 여러 면에서 그들 간에 많은 개인차가 있다. 정신지체아를 올바르게 교육하려면 그들의 행동특성과 요구를 이해해야 하며, 일반화된 행동특성을 알려고 노력해야 한다. 셋째, 경도 정신지체아 집단들 중에서 일어나는 교육여건의 변화 때문에 이들 집단과 연관된 전통적인 특성들을 계속적으로 추적하고 재 고려를 해야 할 필 요가 있다. ●정신지체아의 일반적 특성(Garton) ①우호적, 적대적 환경에 대해서는 높은 감수성을 갖는다. ②지적활동이나 수지훈련 등에 반응이 늦다. ③주의집중 시간이 짧다. ④언어의 제약성이 있다. ⑤계획성이 결여되었다. ⑥상상력의 한계가 좁다. ⑦흥미범위가 협소하다. ⑧경계의식이 없다. ⑨선악의 구별이 되지 않는다. ⑩정서적 안정이 되지 않는다. ⑪윗사람에게 충실성이 있다. ⑫고집이 강하다. ƒ. 개체. 동기유발적 특성 (1)실패의 예상 많은 경도 정신지체 학생들은 실패의 경험에서 도피하기 위해 실패를 야기하는 상황을 피하는 경향이 있으며, 결과적으로 낮은 소망과 목표를 설정하게 된다. 그것이 결국에 동기유발의 부정적인 영향을 미치는 원인이 된다.

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