Down -> 유아교사의 전문성 신장 업로드 초등학교 병설유치원 교직문화의 특질 Up 

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유아교육은 교육내용의 선정에서부터 국가수준의 교육과정을 근간으로 하여 유아의 관심과 흥미, 전달방식이 아닌 놀이중심의 다양한 교수․학습의 상호작용을 강조하고 있다. 초등학교 병설유치원 교사의 교직생활 2.유아교사의 전문성 신장 업로드 초등학교 병설유치원 교직문화의 특질 Up 초등학교 병설유치원. 교실 밖 이야기 Ⅳ. 초등학교 병설유치원 교사의 교직생활 2. 셋째, 실․내외 물리적 구조 및 공간활용 측면이다. 또 휴식시간이 구분되어 있지 않다. 교실 안 이야기 3. 연구결과 1. 교실 안 이야기 3. 첫째, 유치원에서 수업을 시작하는 시간은 유아가 등원하는 순간부터 시작되고 유아가 하원 할 때 수업이 끝난다. 따라서 유아와 상호 작용하는데 필요로 하는 모든 것이 교사가 활용하는  ......

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유아교사의 전문성 신장 업로드 초등학교 병설유치원 교직문화의 특질 Up

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유아교사의 전문성 신장 업로드 초등학교 병설유치원 교직문화의 특질

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Ⅰ 서 론 Ⅱ. 연구 방법 및 절차 Ⅲ. 연구결과 1. 초등학교 병설유치원 교사의 교직생활 2. 교실 안 이야기 3. 교실 밖 이야기 Ⅳ. 논의 및 결론„. 교실 안 이야기 ƒ) 수 업 (1) 유치원 수업의 특성과 물리적 상황 수업은 유아교육의 구체적인 장면이다. 유치원에서의 수업은 상호 작용하는 대상이 어린 연령의 유아인 관계로 타 급 초․중․고등학교에서 하는 수업과는 다른 특성들이 있다. 첫째, 유치원에서 수업을 시작하는 시간은 유아가 등원하는 순간부터 시작되고 유아가 하원 할 때 수업이 끝난다. 또 휴식시간이 구분되어 있지 않다. 둘째, 유아교육은 교육내용의 선정에서부터 국가수준의 교육과정을 근간으로 하여 유아의 관심과 흥미, 발달수준을 고려하고 교과가 아닌 통합적 운영을 하고 있으며 설명식, 전달방식이 아닌 놀이중심의 다양한 교수․학습의 상호작용을 강조하고 있다. 셋째, 교수․학습자료 및 교구의 종류와 수는 필수적인 유아교육의 특성이다. 유아의 흥미와 발달수준은 학습하는데 있어 귀로 듣는 것 외에 눈으로 보고 손으로 만지고 조작해 보는 등 감각적이고 구체적인 자료를 필요로 한다. 따라서 유아와 상호 작용하는데 필요로 하는 모든 것이 교사가 활용하는 교수․학습 자료이고 교구이다. 그러나 문제는 교육내용이 바뀔 때마다 필요 한 모든 교수․학습 자료를 일일이 준비하고 마련하는 것은 교사의 몫이라는 것이다. 넷째, 실․내외 물리적 구조 및 공간활용 측면이다. 유치원의 공간구조 및 물리적 환경은 교육철학은 물론이고 교육내용 및 방법과도 밀접한 관련을 가지고 있다. 초등학

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