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역사수업현장의 변화와 문제점을 총체적으로 살펴보았다. 여름에 역사교육연구회가 역사교사모임과 공동 주관한 워크숍에서는 교육과정의 편성원리와 실제, 배경,머리말 2. 인식론적 전환의 가능성과 방향 4. 그렇게 주제를 정한 이유는 새로운 천년기를 맞이하여 역사를 가르치고 배우는 과정과 현상에 대한 이론과 방법이 지금까지 어떠한 변화를 보여왔으며 새로운 발전의 방향은 어떠해야 하는가를 살펴보기 위해서이다. 이러한 논의의 전개 방향에서 볼 때 역사과 교수학습에 관한 문제는 이전의 주제를 실질직으로 심화시켜 논의할 수 있는 영역이라 할 수 있다. 역사교육의 이론연구나 교육과정 및 교과서의 문제는 모두 역사를 가르치고 배우는 과정에서 구체화되기 때문이다. 올 봄 개최된 역사학 대회 역사교육분과 부별 발표에서는 지금까지 역사교육의 전개, 교과서의 편찬과 내용구성에 관한 문제를 집중적으로 다루었다. 맺음말 이번 역사교육연구회  ......

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역사과 교수학습론 자료등록 역사과 교수학습론의 인식론적 전환

1. 머리말 2. 역사과 교수학습론의 현재와 문제점 3. 인식론적 전환의 가능성과 방향 4. 맺음말 FileSize : 48K

1. 머리말 2. 역사과 교수학습론의 현재와 문제점 3. 인식론적 전환의 가능성과 방향 4. 맺음말 이번 역사교육연구회 추계학술발표대회의 주제는 역사과 교수학습의 새로운 패러다임이다. 그렇게 주제를 정한 이유는 새로운 천년기를 맞이하여 역사를 가르치고 배우는 과정과 현상에 대한 이론과 방법이 지금까지 어떠한 변화를 보여왔으며 새로운 발전의 방향은 어떠해야 하는가를 살펴보기 위해서이다. 이러한 주제는 역사교육연구회가 올해 추진한 여러 사업과 연계성을 가지고 있다. 올 봄 개최된 역사학 대회 역사교육분과 부별 발표에서는 지금까지 역사교육의 전개, 배경, 이론연구의 성과, 역사수업현장의 변화와 문제점을 총체적으로 살펴보았다. 여름에 역사교육연구회가 역사교사모임과 공동 주관한 워크숍에서는 교육과정의 편성원리와 실제, 교과서의 편찬과 내용구성에 관한 문제를 집중적으로 다루었다. 두 번의 학술대회에서는 특히 역사교육 현장의 관심과 요구가 무엇이며 이론 연구와의 관계는 어떠해야 하는가에 관한 문제가 부각되었다. 이러한 논의의 전개 방향에서 볼 때 역사과 교수학습에 관한 문제는 이전의 주제를 실질직으로 심화시켜 논의할 수 있는 영역이라 할 수 있다. 역사교육의 이론연구나 교육과정 및 교과서의 문제는 모두 역사를 가르치고 배우는 과정에서 구체화되기 때문이다. 교수학습의 새로운 패러다임을 모색하는 것이 오늘 학술대회의 목적이라면 우리가 논의의 출발점으로 삼아야 할 것은 무엇인가? 보다 효율적인 역사 수업의 모형을 제시하는 것인가? 새로운 교수이론 혹은 학습이론을 소개하거나 개발하는 것인가? 새로운 학습방법의 사례를 제시하는 것인가? 대체 이론 연구가 실제로 벌어지고 있는 교수학습활동에 대해 말할 수 있거나 공헌할 수 있는 점은 무엇인가?

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