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즉 만 3세에서 14세까지에 걸친 어린이가 대상이 된다. 1) 유아의 초기언어 유아의 발음기관의 미성숙으로 초기언어는 몇가지 독특한 음운적특징을 가지고 있다. 넷째 유사현상-쥐-지, 꿀꿀이등 동일음이 반복된소리. 따라서 그 내용이라고 할 수 있는 소재(素材) 주제(主題) 등장인물 구성 이야기 줄거리 용어 등 여러 요소에 대해서는 아동문학에 독자적인 가치기준이 요구되고 있다. 그러나 아동문학은 그 기본적 구조에 있어서 문학 그 자체와 조금도 다른 점이 없다.hwp 파일. 이 점에서 아동문학은 성인문학과 다른 특수한 성격을 가지는데, 소재 주제 등장인물 등에 있어서 어린이의 독자적인 가치관이 반영되었을 때 그것은 비로소 아동문학으로서 자립하는 것이다.성인이 성인을 대상으로 하여 쓴 문학작품 가운데, 게다가 교육성(敎育性)과 지향성(指向性)을 가진 것이어야 한다. 심리학에서는 아동이라 하면 보통 6세에서 12∼13세까지의 어린이를 말하는데, 또 어린이 자신이 쓴 작문이나 동시(童詩)도 아동문학 속에  ......

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아동문학-유아문학이 유아기 언어발달에 미치는 영향 자료

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아동문학-유아문학이 유아기 언어발달에 미치는 영향

아동문학-유아문학이 유아기 언어발달에 미치는 영향

아동문학의 정의

아동을 위해 창작된 모든 문예작품.성인이 성인을 대상으로 하여 쓴 문학작품 가운데, 어린이에게도 흥미있게 읽히는 작품, 예를 들면 D.데포의 《로빈슨 크루소》 등을 넓은 의미의 아동문학으로 치는 경우도 있고, 또 어린이 자신이 쓴 작문이나 동시(童詩)도 아동문학 속에 포함시키려는 입장도 있다. 그러나 엄밀하게 말하자면 이런 것들은 아동문학이 아니다. 아동문학은 어디까지나 어린이를 대상으로 성인이 만든 문학작품으로 보기 때문이다. 심리학에서는 아동이라 하면 보통 6세에서 12∼13세까지의 어린이를 말하는데, 아동문학의 세계에서는 보다 폭넓은 어린이를 대상으로 한다. 보육원 유치원 초등학교의 과정이 끝나고 중학교 1,2학년까지, 즉 만 3세에서 14세까지에 걸친 어린이가 대상이 된다. 아동문학의 종류에는 동화 소년소설 동요 동시 희곡 전기(傳記) 수필 등이 있다. 이들 여러 분야는 다시 세분되어, 이를테면 유년동화(幼年童話)라고 하는 종류가 나타나기도 한다. 그러나...

아동문학의 정의

아동을 위해 창작된 모든 문예작품.성인이 성인을 대상으로 하여 쓴 문학작품 가운데, 어린이에게도 흥미있게 읽히는 작품, 예를 들면 D.데포의 《로빈슨 크루소》 등을 넓은 의미의 아동문학으로 치는 경우도 있고, 또 어린이 자신이 쓴 작문이나 동시(童詩)도 아동문학 속에 포함시키려는 입장도 있다. 그러나 엄밀하게 말하자면 이런 것들은 아동문학이 아니다. 아동문학은 어디까지나 어린이를 대상으로 성인이 만든 문학작품으로 보기 때문이다. 심리학에서는 아동이라 하면 보통 6세에서 12∼13세까지의 어린이를 말하는데, 아동문학의 세계에서는 보다 폭넓은 어린이를 대상으로 한다. 보육원 유치원 초등학교의 과정이 끝나고 중학교 1,2학년까지, 즉 만 3세에서 14세까지에 걸친 어린이가 대상이 된다. 아동문학의 종류에는 동화 소년소설 동요 동시 희곡 전기(傳記) 수필 등이 있다. 이들 여러 분야는 다시 세분되어, 이를테면 유년동화(幼年童話)라고 하는 종류가 나타나기도 한다. 그러나 아동문학은 그 기본적 구조에 있어서 문학 그 자체와 조금도 다른 점이 없다. 그것은 아동문학이 창조되는 과정에서 미루어 보더라도 알 수 있으며, 아동문학의 질을 결정하는 것은 일반문학에서와 같이 작가의 사상이나 인식의 질(質), 작품구성의 확실성, 언어의 표현력과 문체의 세 가지 요소인 것이다. 따라서 아동문학은 무엇보다 먼저 문학이 되어야 하며 훌륭한 예술성에 의해 뒷받침되어야 한다. 이것을 독자인 어린이의 측면에서 말한다면 아동문학은 무엇보다 재미가 있어야 하고 감동을 불러일으키는 것이어야 한다는 말이 되겠다. 아동문학의 특질은 어린이의 생활체험의 내용이나, 정신발달의 단계에 따라서 쉽고, 재미있으며, 게다가 교육성(敎育性)과 지향성(指向性)을 가진 것이어야 한다. 따라서 그 내용이라고 할 수 있는 소재(素材) 주제(主題) 등장인물 구성 이야기 줄거리 용어 등 여러 요소에 대해서는 아동문학에 독자적인 가치기준이 요구되고 있다. 이 점에서 아동문학은 성인문학과 다른 특수한 성격을 가지는데, 소재 주제 등장인물 등에 있어서 어린이의 독자적인 가치관이 반영되었을 때 그것은 비로소 아동문학으로서 자립하는 것이다. 이와 같은 아동문학에 의하여 어린이는 자신의 내면세계를 비춰 주는 ‘거울’을 가지게 되며, 현실사회와 인간의 진실을 발견한다. 또한 성인독자는 아동문학을 통하여 어린이의 내면세계를 알게 된다.

[출처] 아동문학 [兒童文學, juvenile literature ] | 네이버 백과사전

1 유아기의 언어발달

유아기 사고의 특성은 상징을 사용할 수 있는 능력이며 가장 중요한 상징적 표현의 수단은 언어이다. 유아가 일단 말을 하기 시작하면 이에 따라 사회적 상호작용도 보다 활발해지면서 언어발달이 가속화된다.

1) 유아의 초기언어

유아의 발음기관의 미성숙으로 초기언어는 몇가지 독특한 음운적특징을 가지고 있다. 첫째 반복현상-멍멍이, 꿀꿀이등 동일음이 반복된소리. 둘째 축약현상-비행기-뱅기, 아뜨거워-아뜨, 할아버지-하부지등 어려운발음이나 한두음만 발음하고 나머지는 생략. 셋째 대치현상-구두-두두, 안경-안덩, 학교-핵교등 한음을 대신하여 다른음으로 대치하여 발음. 넷째 유사현상-쥐-지, 김치-긴치, 개미-재미로 발음. 다섯째 경음현상-젓-찌지, 고기-꼬꼬, 가시-까찌로 발음. 여섯째 첨가현상-하나-한나, 밥-빠빠, 약-약꼬등으로 발음한다.

2) 유아의 초기단어

유아들은 초기단어로 엄마, 과자등 사람 또는 사물을 가리키지만 , 어떤 유아들은 “고맙습니다” “안해”등 사회적 단어를 먼저 습득한다. 유아가 습득하는 단어의 종류에는 개인차가 나타난다.

3) 유아의 언어 모방성과 창의성

유아의 언어 모방은 초기 옹알이 단계에서부터 시작되어 복잡한 구조의 문장과 추상적 의미의 단어에 이르기까지 모방을 한다. 예를 들어 “연필과 종이가 여기에 많이 있다”고 말할 때 “연피하게 조이하고 여기있다”고 모방한다. 또한 유아들은 창의적인 표현을 많이 한다．아빠의 다리에 난 털을 보고 “다리카락”이라고 하는가하면 배꼽을 “배구멍”이라

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