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들어가며협동학습이란 학습자들이 공동의 학습목표를 이루기 위해 협동하여 학습하는 구조이다. 협동학습을 위한 약속 10Ⅵ. 급변하는 사회현실에서 현대사회는 ‘다양성 있는 통일’의 원칙을 추구하게 되었다. 마음 맞추기 247.또한 긍정적 보상을 함으로써 학습의욕이 높아지고, 학습의욕이 높아짐으로써 자연히 학업 성취도도 높아지게 되었다. 모양 만들기 309.최근 각광을 받기 시작한 협동학습이 교육 현장에 도입되면서 학습의 효율성 증대, 학생들의 흥미 유발, 학습 과정에서 협동적 사회 기술 습득 등 많은 효과를 거두고 있다. 다만 이전의 협동적 수업에 비해 가장 큰 차이점은 기존 수업의 문제점을 보완하면서 협동적 분위기를 의도적으로 조성하여 학습 공동체 구성원이 협동하지 않으면 학습 목표를 이루기 어렵도록 각 구성원간의 역할을 세분하여 명확하게 함으로써 개인적인 책임을 강화시킨 고도의 구조화된 학습구조 중심의 수업이란 점이다. 색깔 카드 모으기 143. 최근에 사회구조가 산업사회에서 정보사회로 변하면서 사회 전반적인 풍토가 근본적으로 변하였다. 이러한 상황에서 기존의 교육접근은 많은 문제점을 드러낼 수밖에 없었고 이러한 문제점들을 보완하면서 새로운 교육적 대안을 모색해야하는 상황에 놓이게 되었다. 특히 학습 부진아는 모둠에서 책임감을 갖고 함께 학습에 참여함으로써 성취도가 높아져 놀라운 발전을 보였다. 돌아가며 쓰기 3411.본 자료는 수원 중앙기독초등학교의 협동학습 관련자료를 많이 참고하였음을 밝혀둔다.이러한 협동학습을 익히기 위해 본교에서는 2000년 10월 15일에 서울 덕성여대 열린교육연구소에서 개최한 전국 협동학습 세미나에 참가하여 세계적인 협동학습 권위자인 미국 켈리포니아 대학 Kagan교수의 강의를 듣고, 2001년 4월 12일에는 전교직원과 학부모들이 우리 나라에서 최초로 협동학습을 도입·적용한 수원 중앙기독초등학교에 직접 가서 수업 참관을 하고 세미나에 참석하여 협동학습의 기법을 익혔다. 브레인스토밍 226. 협동학습의 6가지 기본 요소 5Ⅴ. 3단계 인터뷰 122. 짝점검 3612.Ⅱ. 협동학습 기법 121. 협동학습의 필요성 2Ⅲ.그러나 협동학습은 사실 그리 새로운 학습 방법은 아니다. 텔레폰 174. 들어가며 1Ⅱ.이러한 협동학습의 기법을 적용해 본 결과 어린이들이 수업에 적극 참여하게 되어 수업이 재미있고 활동적인 분위기가 조성되어 학습 의욕이 높아지며 학업 성취도가 크게 향상되었다. 학습 구조 4Ⅳ.그러나 본교에서 적용한 협동학습 기법은 일부에 지나지 않는 극히 초보적인 단계라고 할 수 있으며 앞으로 계속 확대 적용해 나갈 계획이며 여기에 본교에서 적용한 협동학습의 기법을 소개하고자 한다.이를 바탕으로 본교에서는 여러 가지 협동학습 관련 문헌과 협동학습의 선진학교 수업 참관, 각종 협동학습 세미나에 참가하여 우리 학교 어린이 실정에 맞는 협동학습 기법을 골라 적용해 가고 있다. 이야기 엮기 39Ⅰ. 예전에도 협동학습은 존재해 왔었다.education. 경제 구조가 대량생산 대량 소비체제에서 다품종 소량 생산체제로 바뀌고 사회구성도 동질 집단보다 이질 집단으로 변하였다. 같은 점 다른 점 268. 돌아가며 말하기 3210.. 협동학습의 필요성최근 협동학습이 교육현장에서 각광받기 시작한 이유는 사회구조 변화와 학교현장의 필요와 밀접한 관련이 있다.협동학습 기법 DownⅠ. 생각-짝-나누기 205.협동학습이 다른 학습과 다른 점은 똑 같은 시간에 거의 모든 학습자가 함께 학습에 참여하며 학습활동이 동시 다발적(적극적 상호작용)으로 이루어진다는 점이다. 협동학습을 위한 역할 분담 11Ⅶ