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Intro ......

 

교사에 대한 불신 3. 기본적인 학교 질서와 사제 관계가 무너지고 공동체 의식이 깨어져 구성원간에 신뢰보다는 불신이 압도하고 있다. 오히려 교육수요자로부터 철저히 외면 당하고 있는 것이 한국교육의 현실이다. 공교육(학교교육)의 실태 학교 교육은 지금 총체적으로 붕괴되고 있다.. 정치,사교육과공교육 ▷공교육[ 公敎育, private education ]이란? ① 고액의 비용을 지불하면서 입학시험준비를 하는 과외수업이나 직업기술을 가르치는 학원에서의 교육은 사교육(private education)이다. 즉 무엇보다 공교육의 획일적 입시위주 교육과 학급 편성방식, public education ]이란? ▷사교육[ 私敎育, 부실한 교육과정에 기인하는 것이 옳은 말이다. 그러나 오늘날의 사립학교는 설립이념을 살리면서 대부분 공공적인  ......

 

 

Index & Contents

사교육과 공교육

 

사교육과 공교육의 실태 및 문제점에 대해 우리 나라의 현재 교육이 안고 있는 문제는 과연 무엇이며 현실태와 해결방안에 대해서 정리했습니다. 사교육과공교육

 

▷공교육[ 公敎育, public education ]이란?

▷사교육[ 私敎育, private education ]이란?

 

1. 공교육(학교교육)의 실태

 

2. 공교육의 문제점

① 교육정책의 문제

② 교육환경의 문제

③ 교육과정의 문제

④ 가정교육 부재로 인한 학생들의 의식 부족

⑤ 사회 문화적 변화

⑥ 사교육의 성황

⑦ 교권의 상실

⑧ 학생, 학부모의 학교, 교사에 대한 불신

 

3. 사교육(과외)의 실태

 

4. 사교육(과외)의 문제점

① 교육적 문제점

② 과도한 사교육비 지출로 인한 문제점

 

5. 사교육과 공교육의 문제점에 대한 해결방안

① 학교교육의 정상화

② 선진국 수준의 학급당 학생수

③ 과외수요를 줄이기 위한 교육과정 개편

④ 전인적 평가방식의 필요성

⑤ 방과후의 다양한 교육활동 개발

⑥ 다양한 매스미디어를 통한 교육프로그램 개발

⑦ 우리 나라 사회의 풍토 변화와 정책적인 개편과 보완

 

6. 외국의 학교교육

1) 미국의 학교 교육

2) 독일의 학교 교육

3) 프랑스의 학교 교육

 

<<결론>>

▷공교육[ 公敎育, public education ]이란?

① 훌륭한 국민을 육성한다는 공공적인 목적을 위하여 국가 또는 지방자치단체가 설립 ·운영하는 학교교육 또는 이에 준 하는 학교교육. ② 보통의 의미로는 국가나 지방자치단체가 설립 ·운영 ·관리하는 국 ·공립학교의 교육만을 공교육이라고 한다. 그러나 최근의 넓은 의미로는 공교육에 준 하는 사립학교의 교육도 공교육에 포함시키고, 공교육은 과외와 같은 사교육과 구별하는 뜻으로 쓰인다. ③ 종교단체 등에서 설립한 사립학교의 경우, 초기에는 유능한 국민을 육성한다는 목적보다는 선교활동 등 종교적인 목적을 가지고 있었다. 그러나 오늘날의 사립학교는 설립이념을 살리면서 대부분 공공적인 목적을 가지고 훌륭한 국민의 육성에 공헌하기 때문에 공교육에 포함하는 것이 더 적합하다.

 

▷사교육[ 私敎育, private education ]이란?

① 고액의 비용을 지불하면서 입학시험준비를 하는 과외수업이나 직업기술을 가르치는 학원에서의 교육은 사교육(private education)이다. ② 개인이나 사법인 등이 베푸는 교육.

 

1. 공교육(학교교육)의 실태

학교 교육은 지금 총체적으로 붕괴되고 있다. 기본적인 학교 질서와 사제 관계가 무너지고 공동체 의식이 깨어져 구성원간에 신뢰보다는 불신이 압도하고 있다. 정치, 경제 논리에 기반을 둔 교육개혁이 추진되면서 학교 교육은 붕괴되기 시작했다. 교원들이 교권을 박탈당하고 권위를 상실하고 의욕을 잃게 되었으며 결과적으로 교육력을 발휘할 수 없는 지경에 이르게 되었다. 학교교육이 붕괴된다는 것은 우리의 미래가 무너진다는 것을 의미하는 것이다.

우리 교육은 우리의 미래를 끌고 갈 인력을 제대로 길러내고 있는가. 지식경쟁시대를 헤쳐나갈 고도화된 인간자원을 양성하고 있는가. 대답은 불행히도 부정적이다. 오히려 교육수요자로부터 철저히 외면 당하고 있는 것이 한국교육의 현실이다.

우리 나라 초등학교 학급당 학생 수는 1970년 62.1명에서 97년 35.1명으로 크게 감소하였고, 중등학교도 70년 60.1명에서 97년 49.6명으로 개선되었으나 아직 선진국에 비하면 많은 수치다. 참고로 미국의 교육부조사에 의하면 학급당 학생수가 20명 이상에서 20명 이내로 줄이면 학업성취도가 2배로 증가한다고 나왔다. 그러나 우리 나라는 교육부가 과다한 학급당 학생수 때문이라고 보지 않고 교사들의 무성의가 자기들의 교육정책 실패의 주원인으로 파악하고 있다. 사람은 물리적으로 한계가 있는데 그렇게 파악한다는 것은 큰 오산이다. 즉 무엇보다 공교육의 획일적 입시위주 교육과 학급 편성방식, 학급당 학생수, 부실한 교육과정에 기인하는 것이 옳은 말이다.

 
 
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