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실행된다. 행동은 항상성을 띠고 반복적으로 하도록 강조된다. 제4단계 - 집단의 과정에 중점 두기. 집단 속에 포함되어 규칙을 어떻게 적용하는가가 강조된다.. 주된 특징 및 증상 5. 발생빈도 4. 제5단계 - 새로운 상황에 기술을 적용하기. 자폐의 정의 2. 선행 학습 영역으로서 순서를 매기고 개념을 분류하는 활동이 포함된. , 자극을 주는 행동, 기타 다른 방법의 사용을 통해 아동들은 환경을 신뢰하고 반응할 수 있게 된다 제2단계 - 성공적으로 환경에 반응하기. 아동들은 더욱 적극적인 역할들을 갖게 되며 교사는 집단의 지도자가 된다. 자페의 원인 3. 예후 제1단계 - 환경에 대한 반응. 행동의 결과들이 주시되며 각각의 활동들은 가능한 한 실제 생활과 비슷하게 이루어지게 된다. 교사는 행동의 방향을 잡아 주어 아동들이 개별적인 기술을 학습하고 성공감을 경험하게 해준다. 예를 들어, 교실의 활동 장외 소풍 등이 계획,자폐증에관하여 1. .자폐증에 대하여 자폐의 정의와 원인 발생빈도 주된 특징과 증상에 대해 조사한  ......

 

 

Index & Contents

자폐증에 대하여

 

자폐의 정의와 원인 발생빈도 주된 특징과 증상에 대해 조사한 자료입니다. 자폐증에관하여

 

1. 자폐의 정의

2. 자페의 원인

3. 발생빈도

4. 주된 특징 및 증상

5. 자폐의 치료 및 프로그램

6. 예후

제1단계 - 환경에 대한 반응. 이 단계에서 교사는 각성시키고 만족감을 주는 사람이다. 신체적 접촉, 자극을 주는 행동, 신체 언어의 사용, 기타 다른 방법의 사용을 통해 아동들은 환경을 신뢰하고 반응할 수 있게 된다

제2단계 - 성공적으로 환경에 반응하기. 교사는 행동의 방향을 잡아 주어 아동들이 개별적인 기술을 학습하고 성공감을 경험하게 해준다. 행동은 항상성을 띠고 반복적으로 하도록 강조된다. 선행 학습 영역으로서 순서를 매기고 개념을 분류하는 활동이 포함된다.

제3단계 - 집단에 참여하는 기술을 학습하기. 집단 속에 포함되어 규칙을 어떻게 적용하는가가 강조된다. 행동의 결과들이 주시되며 각각의 활동들은 가능한 한 실제 생활과 비슷하게 이루어지게 된다. 표현하는데 언어적 기술을 사용하도록 강조된다.

제4단계 - 집단의 과정에 중점 두기. 아동들은 더욱 적극적인 역할들을 갖게 되며 교사는 집단의 지도자가 된다. 역할 놀이가 실시되며, 교실의 활동 장외 소풍 등이 계획, 실행된다.

제5단계 - 새로운 상황에 기술을 적용하기. 아동들은 자신의 경험을 일반화시키도록 지도되며 새로운 문제를 해결하는 능력을 키우게 된다. 예를 들어, 사회화 영역에서는 또래 관계를 시작하게끔 가르쳐진다.

 

 

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