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과도하게 컴퓨터에 접할 경우 대인관계에 장애가 오게 된다고 주장했. , 비만, 사이버도박, AFP 뉴스에 따르면 미국 아동옹호단체인 아동연합(AC. 컴퓨터가초등교육에끼 의 등장과 이용에 따른 문화소비 방법의 변화에서 기인 한 것으로 보아진다. 하지만 아동연합의 주장처럼 초등교육 단계에서의 컴퓨터 사용을 즉시 중단하는 극단적인 해결책보다는 장점을 십분 활용하는 방안이 필요할 것이다.zip 컴퓨터가 초등교육 컴퓨터가 초등교육에 대한 자료입니다. 우선 초등학생들에게 건전한 PC통신·인터넷 공간을 마련해 주여야 한다. 초등학생에게 인터넷은 수많은 교육 사이트 및 교육 자료를 통하여 손쉽게 학습을 할 수 있는 공간이며, 인터넷은 가정과 교육현장에서 새로운 교육 매체로서 각광을 받고 있다. 또 이 같은 악영향을 피하기 위해서는 초등교육 단계에서의 컴퓨터 사용이 즉시 중단돼야 하고 컴퓨터보다 또래들과의 놀이, 폭력, 체험학습과 같은 직접 경험 프로그램의 개발과 활용도 중요하다. Alliance for Childhood ......

 

 

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컴퓨터가 초등교육 Up

 

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컴퓨터가 초등교육

 

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의 등장과 이용에 따른 문화소비 방법의 변화에서 기인 한 것으로 보아진다. 지금까지의 전통적 가부장적 문화형태는 매체의 발달로 인간중심의 커뮤니케이션 통로가 점점 차단되고 그 자리를 매체가 차지하는 형태로 진전되다가 컴퓨터의 보급확산으로 이제는 개인화 된 공간에서 개별중심의 여가시간, 개별중심의 문화적 소비형태로 바뀌고 있다. 이러한 단절의 의사소통 통로는 공식적인 교육기관 및 부모와의 관계 그리고 교우관계에도 큰 변화를 가져오고 있다.

다시 말해 인간중심의 관계에서 기계중심의 매체문화 시대로의 전환이 가속화 되고있다는 점이다. 그런데 컴퓨터와 컴퓨터에 의한 통신수단의 다양한 발전은 초등학생들에게 매력적인 요소로 작용하여 컴퓨터에 중독 되어 그들의 문화적 행위를 결정 짓는 중요한 요소가 되었고 이는 아동기의 학습효과에도 긍정적, 부정적 영향을 미치고 있다.

정보 통신 기술의 발달로 인하여 인터넷의 정보를 누구나 쉽게 접근할 수 있다. 즉 최근 몇 년 동안 빠른 인터넷의 보급과 사용 인구의 확대로, 인터넷은 가정과 교육현장에서 새로운 교육 매체로서 각광을 받고 있다. 초등학생에게 인터넷은 수많은 교육 사이트 및 교육 자료를 통하여 손쉽게 학습을 할 수 있는 공간이며, 교사들에게는 간접 체험 및 다양한 교육 자료를 제공하고, 시·공간적 제약을 뛰어넘는 원격 교육의 유능한 학습 보조자로서의 역할을 수행하고 있다.

그러나 컴퓨터의 올바른 이해와 사용에 대한 충분한 교육이나 장치 없이 확산되는 과정에서 무절제한 사용, 그리고 흥미중심이나 채팅 등의 오락적 이용으로 인하여 정보매체로서 보다는 오락적 도구로 인식하는 경향이 짙은 실정이다. 특히, 가치관이 정립되지 않은 청소년들의 경우 컴퓨터사용에 대한 시간계획의 무절제성, 채팅, 오락, 통신 등에 빠져 여가시간의 대부분을 여기에 투입함으로서 생활 흐름의 리듬을 잃거나 학습에까지 영향을 주고 있다. 이 때문에 국어의 심각한 변형이 초래되며 학생들의 국어 학습 능력이 많이 저하되고 있다. 또한 음란, 폭력, 사이버도박, 불온사상 등의 유해한 정보가 아무런 선별 없이 제공됨으로써 교육의 역효과를 초래하고 사회적 문제를 발생시키고 있다.

그 뿐만 아니라, AFP 뉴스에 따르면 미국 아동옹호단체인 아동연합(AC. Alliance for Childhood)이 발표한 ‘황철광(黃鐵鑛) : 아동기 컴퓨터 사용에 관한 비판적 고찰’이라는 보고서에서는 “컴퓨터가 어린이들의 건강과 발달에 악영향을 주고 있다”면서 “스트레스, 눈의 피로, 비만, 사회적 고립, 장기적인 신체적, 정신적 발달장애 등을 유발한다”고 지적했다. 이 보고서는 또 컴퓨터가 적절히만 활용된다면 훌륭한 교육도구가 될 수 있지만, 어린이들이 지나치게 일찍, 과도하게 컴퓨터에 접할 경우 대인관계에 장애가 오게 된다고 주장했다. 또 이 같은 악영향을 피하기 위해서는 초등교육 단계에서의 컴퓨터 사용이 즉시 중단돼야 하고 컴퓨터보다 또래들과의 놀이, 체험학습과 같은 직접 경험이 필요하다고 강조했다.

하지만 아동연합의 주장처럼 초등교육 단계에서의 컴퓨터 사용을 즉시 중단하는 극단적인 해결책보다는 장점을 십분 활용하는 방안이 필요할 것이다. 우선 초등학생들에게 건전한 PC통신·인터넷 공간을 마련해 주여야 한다. 고립된 장소에서의 컴퓨터 사용은 초등학생들과 컴퓨터의 밀접도를 더욱 극대화할 수 있고 차단된 공간에서는 호기심을 자극하는 말초적인 정보에 눈을 돌리기 쉽다. 유해 정보 차단 프로그램이 설치되어 있고, 부모님 혹은 어른들이 쉽게 관심을 둘 수 있는 열린 공간에서의 컴퓨터 사용은 이를 억제할 수 있는 한 방법이 될 수 있다. 또한 기본적인 정보통신 윤리의식의 확산을 통해 올바른 사이버 문화를 형성하여 정보사회의 당당한 주인이 될 수 있도록 도우며, 정보문화의 리더로 성장할 수 있도록 도와야 할 것이다. 어른들의 눈이 닿지 않는 곳에서도 스스로 절제할 수 있는 능력을 키워야 한다. 그리고 또래들과의 놀이, 체험학습과 같은 직접 경험 프로그램의 개발과 활용도 중요하다.

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