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Intro ......

 

성격, 좋은 대학에 가기 원하는 것은 자기가 원하는 미래의 직업을 성취하고 싶기 때문일 수 있다. 선생님의 말씀을 열심히 듣는 사람, 시대 등은 어떤 상황인가? 희곡 작품에는 인물들 사이에 벌어지는 갈등이 있다. 5) 장면의 목적을 달성하기 위해서 인물은 장애물에 어떻게 대처하는가? A는 공부를 계속하는 데 장애가 되는 B의 행동을 저지하기 위해서 여러 행동을 할 수 있다. 예를 들면 좋은 직업을 갖기 위해서 선생님의 말씀을 열심히 듣는다는 행동을 찾아냈을 때, 신경을 쓰지 않는다거나, 시대적 배경 속에서 살고 있는가? 나의 신체적 특성들(인종, 학생마다 다양한 행동을 취할 것이다. 위의 예를 든 공부를 열심히 하는 학생을 A 라고 칭하면 A의 초목적은 자신이 원하는 직업을 가지는 것이다. 연극에서의 분석 능력 좋은 연기자는 주어진 배역을 창조적으로 잘 만들어 내는 연기자이다. 즉 인물의 습관, 감성의 깊이, 얼굴표정, 개인의 오감에 대한 기억, 국적, 장소, 종교적, 사고 습관, 그 속에서 원하는 것이 있어  ......

 

 

Index & Contents

인문 올립니다 연극에서의 분석 능력

 

[인문] 연극에서의 분석 능력 - 미리보기를 참고 바랍니다.

 

연극에서의 분석 능력

 

좋은 연기자는 주어진 배역을 창조적으로 잘 만들어 내는 연기자이다. 인물과 작품에 대한 올바른 분석능력은 인물을 창조하는 데 중요한 역할을 한다. 연기를 한다는 것은 큰 의미에서 행동을 하는 것이고 그 행동들은 대본에 주어진 상황과 인물에 따라서 선택하는 행위이다. 배우는 공연이 끝날 때까지 선택되고 준비된 행위를 무대에서 보여준다. 행동은 잘 선택된 행동과 그렇지 못한 행동으로 나누어진다. 인물에 맞는 행동을 선택하기 위해서는 먼저 극작가의 작품을 철저하게 읽고, 인물분석과 작품분석을 할 수 있는 능력이 필요하다.

 

가. 인물분석

1) 희곡 속에 나타난 인물묘사 : 대본 속에 내가 맡은 인물인 ‘나’는 어떤 인물로 묘사되어 있는가? 다른 인물들은 나에 대해 어떻게 말하고, 반응하는가? 나는 어떤 행동들을 하는가? 나는 어떤 상황에 처해 있는가?

2) 행동의 동기를 찾기 : 내가 진정으로 원하는 것은 무엇인가? 그것을 얻기 위해서 어떤 행동을 하는가? 무엇이 내가 그것을 얻는 데 방해물로 작용하는가? 나의 꿈, 희망, 소원, 환상은 무엇인가?

3) 인물의 배경 : 나는 어떤 사회적, 정치적, 경제적, 종교적, 시대적 배경 속에서 살고 있는가? 나의 신체적 특성들(인종, 국적, 유형, 나이, 체력, 건강, 분위기, 말, 옷, 성질)은 무엇인가? 정신적 특성( 타고난 지적 능력, 사고 습관, 교육정도) 은 어떠한가? 감성적 특성( 상황이나 변화에 대처하는 방식, 타인에 대한 통찰력의 정도, 감성의 깊이, 안정성, 자제력, 기질)은 어떠한가? 사회적 특성(계층, 경제적 지위, 직업, 하루의 일과)은 어떤가?

4) 인물 창조에 도움이 되는 것들 찾기 : 주변의 인물을 관찰하고 모방하기 (걸음걸이, 몸의 자세, 얼굴표정, 목소리, 행동유형), 개인의 오감에 대한 기억, 정서적인 기억을 이용하기.

 

인물 분석과 함께 작품의 장면 분석이 이루어져야 한다. 대부분의 연기교육 과정에서 이루어지고 있는 장면 분석법은 러시아의 연출가이자 배우인 스타니슬랍스키 연기 시스템을 토대로 한다. 스타니슬랍스키는 인간의 일련의 행동들은 동기를 수반하고 목적을 성취하기 위한 일련의 행위들을 보인다고 했다. 일상의 일들에서 예를 들어보자.

여러 분들이 교실에서 수업을 받고 있다. 각기 다른 태도로 수업에 임할 것이다. 선생님의 말씀을 열심히 듣는 사람, 잠을 자는 사람, 다른 생각에 빠져있는 사람 등, 학생마다 다양한 행동을 취할 것이다. 그리고 그 각각의 행위에 대한 개인의 바라는 것 또한 다를 것이다.

예를 들어 공부를 열심히 하는 학생이 선생님의 말씀을 열심히 듣는 행위의 목적은 좋은 성적을 얻고 싶어서이고, 좋은 성적을 얻으려고 하는 목적은 좋은 대학 자신이 원하는 학과에 가기를 원하기 때문이고, 좋은 대학에 가기 원하는 것은 자기가 원하는 미래의 직업을 성취하고 싶기 때문일 수 있다.

이렇게 우리의 일상을 보면 일련의 행동들이 어떤 목적을 향해서 움직이고 있듯이 희곡 속의 인물들도 자신의 주어진 환경이 있고, 그 속에서 원하는 것이 있어 그 원하는 것을 향해나가는 것이다. 배우의 작업은 분석을 통해 목적을 향하는 작은 단위의 행동들을 찾아내고 인물분석에 의해서 그 작은 단위의 행동을 어떻게 할지 찾아내는 것이다.

예를 들면 좋은 직업을 갖기 위해서 선생님의 말씀을 열심히 듣는다는 행동을 찾아냈을 때, 어떻게 들을 것인가는 그 인물에 대한 분석에 의해서 이루어져야 한다. 즉 인물의 습관, 성격, 상황에 따라서 고개를 앞으로 내밀고 열심히 듣는 사람, 연필을 돌리면서 열심히 듣는 사람, 바른 자세로 편안하게 열심히 듣는 사람 등 각기 다른 행동을 취할 것이다.

일상처럼 희곡 속의 인물들도 원하는 것을 얻기 위해서 취하는 일련의 행동들이 있다. 작품 분석은 이렇게 그 인물이 어떤 인물인가에 대한 분석, 인물의 원하는 것은 무엇이며 그것을 얻기 위해 어떻게 말하고 행동할 것인지 결정할 수 있는 근거를 제시해 준다.

기초연기과정에서 이루어지고 있는 장면분석법을 위에 제시한 일상의 일과 연결해서 살펴보자.

 

나. 장면분석

1) 작품 전체에서 인물의 행동에 영향을 주는 개인적인 욕망(초목적)은 무엇인가?

초목적은 작품전체에서 인물의 행동에 원인과 영향을 주는 것으로 배우는 초목적을 파악해서 인물의 일련의 행동에 대한 정당성을 제시해야 한다. 위의 예를 든 공부를 열심히 하는 학생을 A 라고 칭하면 A의 초목적은 자신이 원하는 직업을 가지는 것이다.

2) 인물의 초목적은 발전시키는 데 기여하는 인물의 장면 내 목표는 무엇인가?

이 장면은 교실에서 벌어지고 있는 장면이기에 열심히 수업에 임하는 것이 A 장면 내의 목적일 것이다.

3) 장면 내에서 인물간의 주요 갈등의 원인은 무엇이며, 주어진 상황, 즉 일들이 일어나는 상황, 시간, 장소, 시대 등은 어떤 상황인가?

희곡 작품에는 인물들 사이에 벌어지는 갈등이 있다. 갈등은 서로 원하는 것이 다를 때 일어난다. A 는 공부를 열심히 하는데 A 와는 다른 목적을 가진 B 가 있다고 하자. B는 공부하기를 싫어하고 A가 공부하는 것을 방해하려고 한다고 가정하고 상황을 분석하는 일이다.

4) 갈등을 일으키는 인물은 누구이며, 반응하는 인물은 누구인가?

갈등을 일으키는 인물은 B이고 갈등을 해소하려고 하는 인물은 A 이다. B는 자신의 목적을 달성하기 위해서 계속 갈등을 일으키기 위한 행위를 할 것이고, A 또한 자신의 목적을 이루기 위해서 B에 대응하는 행동을 할 것이다.

5) 장면의 목적을 달성하기 위해서 인물은 장애물에 어떻게 대처하는가?

A는 공부를 계속하는 데 장애가 되는 B의 행동을 저지하기 위해서 여러 행동을 할 수 있다. 화를 낸다거나, 신경을 쓰지 않는다거나, 설득을 한다거나 장애가 되는 요소를 없애기 위한 행동을 취하고 이러한 행동은 장면의 목적을 달성하기 위한 것이다.

 

 

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