Down -> 스키너의 행동주의이론과 반두라의 사회학습이론 레포트 

 

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공학 소설 “웰덴 투(Walden Two)(1948)”, 그의 자서전인 `Particulars of My Life(1976)`와 “The Shaping of a Behaviorist(1979)”,, 1931년에 박사학위를 받았다. 주요개념 1) 조작적 조건형성 (1) 강화와 처벌 (2) 강화계획 가) 고정간격계획 나) 변수간격계획 다) 고정비율계획 라) 변수비율계획 2) 일반화와 변별 3. 1947년 하버드 대학 심리학과 교수가 되었으며, 외부의 자극 없이 의도적 의식적 자발적으로 조작되어 나타난 반응을 조작행동이라고 하였다. 실험자는 쥐가 불이 켜져 있는 동안에 지렛대를 누르면 먹이를 주고, “A Matter of Consequences(1983)” 등이 있다.zip 스키너의 행동주의이론과 반두라의 사회학습이론 스키너의 행동주의이론과 반두라의 사회학습이론 스키너의 행동주의이론과 반두라의 사회학습이론 목차 스키너의 행동주의이론과 반두라의 사회학습이론 I. 변호사인 아버지 슬하에서 안정된 가정생활을 영위하였으며, 이때 불은 반응을 조절하는 변별 자극이 된다. 스키너의 행동주의이론 1. ` ......

 

 

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스키너의 행동주의이론과 반두라의 사회학습이론 레포트

 

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스키너의 행동주의이론과 반두라의 사회학습이론

 

스키너의 행동주의이론과 반두라의 사회학습이론

 

스키너의 행동주의이론과 반두라의 사회학습이론

목차

 

스키너의 행동주의이론과 반두라의 사회학습이론

 

I. 스키너의 행동주의이론

1. 스키너의 생애

2. 주요개념

1) 조작적 조건형성

(1) 강화와 처벌

(2) 강화계획

가) 고정간격계획

나) 변수간격계획

다) 고정비율계획

라) 변수비율계획

2) 일반화와 변별

3. 스키너 이론의 평가

 

II. 반두라의 사회학습이론

1. 반두라의 생애

2. 기본개념

1) 자기조정

2) 자기강화와 자기효능감

(1) 자기강화

(2) 자기효능감

3) 상호결정론설

4) 관찰학습의 과정

(1) 주의집중단계

(2) 보존단계

(3) 재생단계

(4) 동기화단계

3. 반두라 이론의 평가

 

참고문헌

스키너의 행동주의이론과 반두라의 사회학습이론

 

I. 스키너의 행동주의이론

1. 스키너의 생애

 

행동주...스키너의 행동주의이론과 반두라의 사회학습이론

목차

 

스키너의 행동주의이론과 반두라의 사회학습이론

 

I. 스키너의 행동주의이론

1. 스키너의 생애

2. 주요개념

1) 조작적 조건형성

(1) 강화와 처벌

(2) 강화계획

가) 고정간격계획

나) 변수간격계획

다) 고정비율계획

라) 변수비율계획

2) 일반화와 변별

3. 스키너 이론의 평가

 

II. 반두라의 사회학습이론

1. 반두라의 생애

2. 기본개념

1) 자기조정

2) 자기강화와 자기효능감

(1) 자기강화

(2) 자기효능감

3) 상호결정론설

4) 관찰학습의 과정

(1) 주의집중단계

(2) 보존단계

(3) 재생단계

(4) 동기화단계

3. 반두라 이론의 평가

 

참고문헌

스키너의 행동주의이론과 반두라의 사회학습이론

 

I. 스키너의 행동주의이론

1. 스키너의 생애

 

행동주의의 대표적인물인 스키너는 1904년 펜실베이니아 주 서스쿼해나(susquehanna)에서 두 명의 아들 중 큰아들로 출생하였다. 변호사인 아버지 슬하에서 안정된 가정생활을 영위하였으며, 부모로부터 적절한 훈육을 받으면서 스키너는 학습을 중시하게 된다. 스키너는 1928년 심리학을 공부하기 위해 하버드대 대학원에 입학, 1931년에 박사학위를 받았다.

1947년 하버드 대학 심리학과 교수가 되었으며, 1990년 86세로 사망했다. 그의 저서로는 처음 출판한 “유기체의 행동(1938)”, 공학 소설 “웰덴 투(Walden Two)(1948)”, “강화계획(1957)”, “행동주의에 관하여(1974)”, 그의 자서전인 `Particulars of My Life(1976)`와 “The Shaping of a Behaviorist(1979)”, “A Matter of Consequences(1983)” 등이 있다.

 

2. 주요개념

 

(1) 조작적 조건형성(operant conditioning)

 

스키너에 의하면 인간의 행동을 결정하는 것은 인간의 내적인 힘에 의해서 결정지어지는 것이 아니라 오랜 과거 경험에서 비롯된 강화의 산물보상과 처벌에 의해서 정해진다고 보았기 때문에 보상을 받은 행동은 지속될 것이고, 보상받지 못한 행동 혹은 처벌받은 행동은 사라지게 된다고 보았다.

스키너는 반응행동과 조작행동을 구분하여 외부자극에 대하여 자연적 직접적으로 발생하는 행동을 반응행동이라고 하고, 외부의 자극 없이 의도적 의식적 자발적으로 조작되어 나타난 반응을 조작행동이라고 하였다. 그는 어떤 동물이나 사람은 외적 자극을 받지 않고도 조작적 행동의 결과로 학습이 이루어진다고 보았다. 스키너의 이러한 입장을 뒷받침해 주는 실험이 바로 흰쥐를 이용한 `스키너 상자(Skinner Bon)`이다.

스키너(Skinner, 1953)는 배고픈 쥐를 상자에 넣고 쥐가 지렛대를 누를 때만 음식이 나오도록 고안했는데, 실험 결과 쥐는 상자 안에서 이리저리 돌아다니다가 우연히 지렛대를 눌렸을 때 먹이가 나와 먹게 되면서 점점 지렛대를 누르는 비율이 증가하였다.

`그림` 스키너의 실험상자

 

이때 먹이는 강화물이 된다. 실험자는 쥐가 불이 켜져 있는 동안에 지렛대를 누르면 먹이를 주고, 불이 켜져 있지 않을 때 지렛대를 누르면 먹이를 주지 않았더니 불을 켤 때만 지렛대를 누르게 되었는데, 이때 불은 반응을 조절하는 변별 자극이 된다.

 

1/ 강화(reinforcement)와 처벌(Punishment)

 

강화란 어떤 행동의 강도와 발생 빈도를 증가시키는 것을 의미하며, `정적 강화(Positive reinforcement)`와 `부적 강화(negative reinforcement)`가 있다. `정적 강화`란 바람직한 반응을 했을 경우에 반응자가 좋아하는 강화물을 제공하면 바람직한 행동의 강도와 빈도가 증가하는 것을 말한다. `부적 강화`란 바람직한 반응을 나타냈을 때 반응자가 싫어하는 것을 제거 혹은 감소시켜 주는 것이다.

 

`표` 강화와 처

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