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Jigsaw 수업모형 이론

 

Jigsaw 모형은 이미 개발된 여러 가지 협동 학습 모형 중에서 그 수업 방식이 큰 그림 조각들을 끼워 맞추는 Jigsaw puzzle과 비슷하다고 해서 이렇게 부르게 된 것으로 그 동안 많은 관심을 끌어 왔고 많은 논란이 있었던 모형이다.

 

 

없음.

Jigsaw 모형은 이미 개발된 여러 가지 협동 학습 모형 중에서 그 수업 방식이 큰 그림 조각들을 끼워 맞추는 Jigsaw puzzle과 비슷하다고 해서 이렇게 부르게 된 것으로 그 동안 많은 관심을 끌어 왔고 많은 논란이 있었던 모형이다.

Aronson은 60-70년대 미국 학생들의 학력 저학아 아동의 정서발달을 중시하는 당시의 교육개혁에 잘못이 있다고 지적하는 사회 분위기에 대한 비판적 시각에서 Jigsaw 모형을 개발하게 되었다. 아동의 정서 발달을 중시하던 당시의 학교 분위기가 아동의 지적 교육을 소홀하게 만들었다는 비판에 대하여 Aronson은 정서적 발달과 지적 발달은 역관계에 있는 것이 아니며, 정서적, 인지적 발달이 상호작용을 일으킬 수 있는 교실 환경만 제공되면 오히려 상호 긍정적인 관계가 나타날 수 있다고 주장한다.

그리고 그러한 환경은 매우 복잡하고 어려운 것이 아니라 아주 단순하며 경쟁학습 구조에서와 같이 학생들이 두려움과 공포에 의해서가 아니라 즐거움과 도전적인 동기에 의해서 그들의 학습 목표를 달성하기 위해 서로 협동할 수 있는 환경을 말한다.

Aronson은 경쟁 학습 구조의 한 단면을 다음과 같이 묘사한다.

 

교사가 질문을 던지면 몇몇 학생들이 긴장한 상태로 손을 들고 교사를 바라보며 자신을 지명해 주기를 갈망한다. 그 외 대다수 학생들은 자신이 교사의 눈에 뜨이지 않기를 바라며 고개를 숙인다. 지명받은 한 학생이 정답을 말하면 교사는 만족스러운 듯 고개를 끄덕이고, 손을 든 다른 학생들은 절호의 기회를 놓친 것이 안타깝다는 듯이 한숨을 쉰다.

 

 

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